语文到底应该学什么?

        小学语文是个基础。我觉得在教学中分阶段:        第一阶段:一二年级,主要是识字教学        第二阶段,三四年级主要是在阅读教学中,教给学生写作文的方法。比如教学叙事课文,教给它们什么是六要素;教学游记,教给他们写游记的顺序;教学写人的课文,教给他们怎么样通过人物的语言,动作等表现人物的内心,品格等。。。。。。       第三阶段: 到了五六年级,就是一些综合性教学,主要是培养一些阅读能力,和写作能力了。        我曾经听过语文的阅读教学课,觉得不实用,花架子多,一节课下了,不知道学生都学了写什么?所以还是根据自己学生的实际叫给他们点有用的东西好。        教学本来就是仁者见仁,智者见智的事情。也许我的想法,不符合一节好课的要求,更不适合你的风格,但是,也非常希望能帮上你。        祝你工作顺利!www.07swz.com防采集请勿采集本网。

语文到底应该学什么?

由热心用户 老穆说语文 提供的回答:

心理学、教育学、古代文学、近代文学、外国文学等。跟汉语言文学有相似的学科,但是会多了“心理学”和“教育学”,还有的学校会有教师口语。

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老穆解析

把作者的意图整懂,明白他写的是什么,表达的是什么。 写作文不仅靠多读书而且还要有 基本上参考书上有。 建议你买本《课文全解》,愿你语文有个好成绩。

我们从小学一年级起,就开始学习语文这门学科,有的学生到了高三,竟然还不知道何谓语文?它是如何由来的?

公立学校基本上很少教学,这是规定不让教的,私立学校学的多, 建议家里可以自己教一点噢,特别是认字一定要有一些基础, 小学老师说了,上了小学如果不认识字, 不要说语文背

穆老师认为,如果你想真正学好语文,提高语文素养,必须先了解这些。如下图:点击图片看大图07文档网 www.07swz.com

小学语文切记打好基础,注意字、词、句的培养就行,不用过多的追求什么,多看书

如何学好语文?牢记以下八个字:

二是在研究学习方法和实践学习方法上。 思考和实干必须结合:在学习中应该善于思考 那你就可以找一个在这方面不如你的,对他说:“我决定要帮你学某某科的,有什么需要我

听、说、读、写、思、悟、记、练

如何学好语文 语文分三部分——基础——课上认真听,课下认真完成作业。考试前在理解的基础上,背好。保证基础部分不能丢分的。 ——阅读——课内阅读,这部分跟着老师

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??一、〖听〗有态度地听

我也是十分着急的,本来,有付出就应该有回报,而且,付出的多就应该回报很多,这是天经地 由此可见,方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么,究竟怎样学才能掌握科学的学

聆听大自然的声音,听取老师的教诲,听父母及长辈的经验之谈……

肯定是2B铅笔涂答题卡,钢笔,签字笔答题啊! 建议去当当网搜下 这个竞赛的真题或模拟题做做,熟悉题型和时间分配 最后祝你好运了

??二、〖说〗有目的地说

写学生的学习情况,也就是学生是采用什么方法来学习的

??三、〖读〗有感情地读

就会使孩子懂得,读一篇文章,不但要读通语句,而且还要明白文章写的是什么,怎样写的,为 三、培养孩子多读善思,勤于动笔的习惯 孩子从小就应该养成多读善思,勤于动笔的

??四、〖写〗有效率地写

《简。爱》,《中华上下五千年》,《假如给我三天光明》《十万个为什么》、《名人成长故事》、《科学史话》《人间喜剧》《巴黎圣母院》《呼啸山庄》《金蔷薇》《绿野

??五、〖思〗有方向地思

尤其是自己尚未弄懂而老师又忽略了的地方,一定要“打破沙锅问到底”,切忌浅尝辄止 随时都有可能要了自己学习的生命!──他们一翻开参考书,就什么都懂,可谓一目了然;但

比如思考作文如何写,要一环扣一环,从源头到成文。

比一比,你发现了什么不一样?   其实,像这一类字,我们已经学过很多了。比 (2)带上动作读一读。质疑:这三个词能调换位置吗?为什么?引导朗读:是啊,语文要求用词

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??六、〖悟〗有体会地悟

体悟生活,从生活中寻找写作素材

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??七、〖记〗有条理地记

??八、〖练〗有意识地练

练习试题,要知其然,更要知其所以然

既要知道错误原因,更要知道解决问题的办法

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亲爱的同学们,你们清楚了吗?加油哦!


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由热心用户 禾页老师 提供的回答:

1.会认字,会写字。

认字写字是小学语文的一个主要内容,尤其是在小学低年级,主要学认字,写字。

高考语文试卷中也考字形和字音。

所以认字写字是语文学习的一个重要内容。

养成一个认字写字的好习惯,也就是凡是在生活中见到的字要都会读,提到的字都会写。

端端正正写字,写一手漂亮的字。

2.读懂文章。

读完一篇文章后,能够明白文章的主要内容和中心思想,品味文章的写作手法。

所以不管是在小学,中学还是高中,阅读都占有很重的分量。

在小学时养成爱读书的好习惯特别重要。

因为读的能力只有在读的过程中才能得到锻炼和培养。不管是读速还是语感,不去读没有办法得到提升。

中学的时候还要学会读懂文言文。

高中的语文为了应试,要学一些阅读答题的套路。但是套路很容易学,语文素养确实要从小培养。只有套路,没有素养,就是空中楼阁,语文成绩也不会有起色。而如果有了语文素养,学一学套路,语文成绩就会很好。这就是为什么要从小进行大量的阅读。

3.会表达。

在语文试卷上考察的就是作文能力。也就是一个人的表达能力。

在实际的生活中,不管是写邮件,发微信,还是完成工作后写总结,其实都是作文。

作文是一个人语文综合能力的体现。

小学低年级开始学习写话。中年级开始学习写段。高年级学习写成篇的作文。

到了中学除了写记叙文,还要学习写议论文。

高中的作文要求就更高了。要求切合题意,中心突出,立意深刻,内容充实,情感真挚,符合文体,结构严谨,语言流畅,字体工整。有新意,有文采。

为了培养表达能力,开始低年级的时候要锻炼孩子的口语交际能力。中年级的时候开始让孩子写日记。写日记是个特别好的习惯。坚持下来,对作文能力提升特别有帮助。

语文主要学习两种能力,一个是输入能力,一个是输出能力。听和读就是输入,说和写就是输出。

我是禾页老师,欢迎您的关注!

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由热心用户 HFLZ陈老师 提供的回答:

很多学生觉得学习语文没有用,也不知道该学什么。觉得现代文没有用,诗歌文言文背背默写就行了。其实,这种想法是错的。语文课本是经过专家打磨出来的教学范本。

现在教育部提倡语文学科核心素养。语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言文字运用方式及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法和思维品质,情感、态度和价值观的综合体现。“语文学科核心素养”是指语文素养的核心要素和关键内容,主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

从实际运用来说,可以简化为两方面能力:阅读和写作。

阅读:理解能力。

写作:表达能力。

很可惜,大多数人,都不重视语文课本,也没有获得相应的能力,在生活中,既缺乏理解能力,也没有表达能力。

简单举个例子吧。高中语文课本上有篇文章:《在马克思墓前的讲话》,我敢打赌,现实生活中,最起码有一半的人都不记得这篇课文了,更加写不出来这么好的文章。这篇文章简直就是语言连贯的完美范本。

一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

再看看《过秦论》《伶官传序》《兰亭集序》,任何一篇文章,都考察这学生的理解能力,如果一直为范本,搞清楚优秀文章怎么写,那么也可以提高自己的写作能力。

你积累的所有的东西,都是通过这两种能力表现出来的。如何提高阅读和写作能力,这不是一朝一夕能够解决的,还需要不断的学习和训练。

作者简介:华中师范大学文学学士,教育硕士,现任省重点高中语文教师。头条号更文范围:教育心理、高中学习、阅读与写作等,欢迎关注。

由热心用户 sleepinwind 提供的回答:

从五四以来中国人犯了最大的错误就是没有学好语文(国文),现在出版的早期朱自清先生讲语文的书籍中,就有提到民国时期的中学生,大学生语文照样也差,诗词古文照样也不懂。中国古代文化集大成可以说是古代散文,古代诗词,古代历史这些东西,这里面有许多优秀的东西,当下的中国人已经没有什么人精通这些了。今天有许多人吆喝,搞儒家思想,搞传统文化,个人觉得到没有必要,真正要做的应该是,把古代的诸子百家经典文化,当成文学作品来读来思考,只是现代中国人已读不太懂这些古代文化作品了。所以提高语文能力也许该从中国古代文学古文开始。

现在也没有人告诉你,《唐诗三百首》读完一百遍会怎样?读完《古文观止》一百遍又会怎么样?背下《唐诗三百首》包含明白了平仄,能背下《古文观止》完全明白,我相信古代文化文学就入门了,只是没有人能告诉你读完背完这两本书的效果,谁有这方面的经验?真正能掌握这两本书的内容,能运用自如,能写近体诗,能做古文,那么写现代文就是小菜。真正掌握了这两本书,可以挑倒一半的“大师”,包含那些坐在光鲜亮丽电视台上的“著名佳宾学者评委”,不会写诗词的在评品诗词,不会写古文的历史文化教授在指点古文的江山。

学语文,建议老师在每个学期的开始,带着学生读下孔庆东的《怎样学好语文》这篇文章。我的方法是背《唐诗三百首》(包含平仄)和《古文观止》两本书,可惜发现的有点晚,现在也不迟。

由热心用户 身之察察 提供的回答:

如果是为了考试,那么学好语文只需要多做题,一本课外书都不需要看。

但如果不仅仅是为了考试,有个笨办法,但也是就有效的办法,即多看书多写文,加上深思。

现在大多学校的语文教学都偏向于这种模式——学生刷题老师讲题,如此循环。对于考试,这样做是提高分数最快的方法。但这绝不是语文教学,而是语文考试教学。真正的语文学习一定不会是这样。语文是学生学出来的,绝不是老师教出来的。而现在学校往往过分看重老师的教——其实哪里是教,就是讲题,忽视学生的学。如今的情况是,学生忙着做题,听老师讲题,自己没时间自己看书学习,这样一来学生觉得语文无趣,老师也教得兴趣缺缺,如此的教学难道正常吗?当教与学的双方都不再喜爱语文,如此的教学模式一定是有问题的!

不妨换个教学方法。给学生时间看书(可以是学生自己感兴趣的,也可以是老师推荐的,但必须是适合学生看的),之后学生交流读书感悟,老师适时评点,这般学生与老师想来都会觉得有趣。

当然,这只是建议,是理想情况。构想真正要落实在行动上,必然离不开现实。以下情况我们无法忽视。

其一,如果上述构想真的实现,就有个问题——岂不是谁都可以当语文老师了?语文教学质量如何评价呢?这些问题都是需要解决的。

其二,学校承受的家长与中考高考的双重压力。很多人骂中国教育,骂培养考试机器的教育,但如果叫他们选择,他们依然会把孩子送往这些他们怒斥的学校。而一些大胆改革的学校,他们往往嘴上赞赏,却也只会嘴上赞赏。或许我说得绝对了,对于改革绰有成效的他们赞赏,对于改革效果不是很好的,他们破口大骂,骂其“毁人不倦”。这样看来,教育改革对于学校来说是极大的冒险,风险高成本高但效益低,不如固守着老方法。另一个压在学校身上的大山就是中考高考,一个学校好与坏就取决于此,这是所有人逼出来的,学校固然有错,但把罪责都怪罪到学校,也是种推卸责任。

还是那句话,如果为了考试,刷题足矣。可我想,一个人上学上了那么些年,只学会了考试,又算怎么一回事呢?

由热心用户 高考学习简单有效 提供的回答:

中国人喜欢中庸,写文章也不例外。无论什么文体,都力求客观、全面、公正,唯恐观点偏激,务必滴水不漏,怕给他人落下攻击的把柄和嘲笑的口舌。

其实,中庸的观点未必正确,偏激的表达往往才能有新的思想。下面的文字也是如此,感性有余,深度不足,到处都是漏洞,不过全是自己思考所得,不求认同,只为一吐为快!!

(一)还记得你的语文老师吗?

说实话,教过我的语文老师——从小学到高中再到大学——我大都记不得了。有的老师虽认真但无趣,有的老师虽有趣但浮夸,难得几位才高德重的,我却与他们接触不多,敬重仰慕有余,可供回忆的细节全无。

最后剩下的一位,是小学的张玉先老师。

她相貌平平,脸上还有不少的雀斑,自然算不上漂亮,并且常含威严之色,更难令人有亲近之感。

我在班级里,无论是日常表现还是学习成绩,都可以算得上优秀。 但一次上课时,我与同学谈笑风生相当投入,完全无视台上张老师那威严的目光,于是她拿起讲台的一支粉笔头,准确而有力地掷中我的脑袋,目光依旧威严地瞪着我,嘴里课文的讲解却丝毫没有停顿。我头上的疼痛并不强烈,心里的触动却相当大,忙缩头弓背,老老实实地听课。

还有一次,我向张老师请教一个字的读音,她当时也不能确定。于是下课后她带我到她的住处,然后弯腰单腿跪在地上,吃力地从床底拖出一只大箱子,从箱子里拿出一本字典,查到那个字,耐心地话讲给我听。然后又问我:有字典吗?我说没有,她就把字典送给了我。

好像是四年级吧,她嫁到了淮阴,不再教我们。临行前,她到班级里与我们告别,讲了几句话,然后朝我们挥挥手,威严的目光和瘦小的身影就消失在操场的尽头……

我愣愣地看着她的背影,没有像电影里演的那样流泪或哭泣,但内心的遗憾与不舍至今清晰而真切。

这就是我唯一记得并且想念的语文老师。

“所谓教育,就是把学校教给你的东西忘记后,剩下的那部分。”

张老师曾经教给我许多语文知识,但是现在大都记不起来了。我记得并且感激张老师,更多的是因为她的一个威严的目光,一个弯曲并跪在地上的身影,还有她临别时那挥手的画画……点击图片看大图

由热心用户 沙砾1015 提供的回答:

首先,我是一位从教近20年的语文老师。这也是一个我思考了很久的问题。一直在纠结语文究竟应该要教什么?让学生学会什么?

语文,人文学科,说高大上就是关乎素养。和其他学科最大的区别就是提分见效不明显。尤其是近几年的改革,语文似乎越来越难。做几套题,早已经无法涵盖它的外延。语文的外延就是生活。生活中的方方面面都可能成为语文的考点。在这样的大前提下,语文老师教什么?学生学什么?

反观我们的时代,大数据,人工智能,一切都在飞速地变化着。在变化的时代,只有变化才能适应变化。现在的老师要教给学生的是活的能力,而非死的知识。

由热心用户 郝老师心理课堂 提供的回答:

小学语文要练好字,爱阅读就行了。

写好字是基本功。首先孩子们要学会坚持,写得一手好字可不是一时半会儿能练好的,枯燥单调的一笔一划的练习,能让孩子耐得住性子坐得住。其次,写好字离不开观察,所以写好字也有利于孩子观察力的培养,只有观察细致了,才能弄清字的间架结构,笔画的走势,偏旁部首的远近。

没有阅读就没有长足的发展,一个人的阅读史就是一个人的成长史,阅读是学生发展的根基,所有课目的学习都离不开阅读理解,阅读理解能力强了,其他科才有可能学会。

所以要写好字爱上阅读。

由热心用户 火狐520 提供的回答:

语文是沟通交流的工具,学语文最基本就是听说读写。

听:听讲座,听别人说话,要能听懂听出话外音

说:说出你的想法,把问题讲明白,用合适的方式说出该说的话

读:读书,读报,读邮件,读文案

写:做记录,写总结,写邮件,写文案,写论文

学语文最重要的是应用,生活和工作上的应用,这个是需要长期锻炼的。

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伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言 W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科学的方法,y代表不懈的努力,z 代表少说空话.可见科学的方法对于成功多么的重要,学习语文也同样如此。 有些同学认为语文很难学习,学习语文兴趣不浓,成绩很不理想,其实汉语作为我们的母语要想学好它其实并不困难.那就要看你有没有一套良好的学习方法。 作为刚刚告别小学学习生活步入初中的学生,对于初中语文的学习很是迷茫,不知道如何学习,为了使同学们快速进入学习初中语文的角色,我提供几种学习方法。 我认为语文主要记住重要的几个字:多积累,勤运用 语文学习无外乎是积累与运用,积累是学习语文的低级阶段,而运用语言才是高级阶段.我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。 语文学习主要侧重听、说、读、写四种能力的培养. 这四种能力的形成相辅相成,互相促进。 下面我想从积累和运用两个方面谈谈如何学习语文。A: 积累。 积累主要是课内积累和课外积累两个方面。(一)课内积累。 课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识.语文课本是一个很好的材料库,它上面的课文多是选自古今中外名家作品,很经典也很新颖,有一定的高度,很值得我们学生学习.学习语文课本是我们现在学习语文的主途径.我们要把课文学习好,那样才会以点带面,用课本课文的“点”去带动生活语文的“面”。学习好课文的几个步骤: 1.预习课文。 此环节尤为重要,它关系到听课的质量的好坏。(1)读课文 读课文可以分为朗读 快速读 默读…… 长期去做它可以形成良好的语感,有利于写作能力和阅读能力的提高.通过读课文可以对于课文内容有较好的理解.听课就可以有的放矢的去听.这样学习就会有事半功倍的效果。 (2) 勾画法读文。就是带着问题读课文.从原文找答案或者画出不理解的地方,然后在带着问题去听课。(2)积累字词。课前利用工具书扫除字词音形义的障碍。2.保障课堂45分钟的听课效率。 课堂45分钟的听课良好效率必须保障.要全神贯注听老师讲的每一个问题.重点听预习时不会的地方。3.课后及时巩固,整理好错题本。练习册选择要少而精,要做充分,不可以囫囵吞枣。把做错的题目整理到错题本,并且及时去看看。4.考前复习。 语文的考前复习不要集中,分散复习效果会更好.一星期一复习为好.复习不要背背答案就万事大吉,要注重答题要点,注重技巧性。(二)课外积累。中考语文课内考的分数很少,所以在做好课内积累的同时,更要做好课外积累. 充分利用好身边的有限资源作好积累,如课本 优秀作文刊物 名著书籍 互联网 电视 广播 …… 只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上,教师要定期加以指导积累的资料的运用.材料要广博而新颖,时代感强,力争做到”家事国事天下事事事关心”,这样可以丰富我们的头脑.为阅读与写作奠定基础。B: 运用。运用最难.它是把积累的语言加以灵活运用,应用实践.这也是学习语文的最终目的.要想看明白文章,写文章就必须具备一定的阅读能力和写作能力。主要谈谈写作:1.完成一学期10篇的作文。所选习作作文要与学生写作水平相近,要选学生感兴趣的题目。初一 、二 主要练习情感作文和想象作文以及简单的话题作文, 初三主要练习情感作文和哲理性作文。2. 做好教师的讲评作文工作。(1) 对于类型作文一定要讲细,以便于触类旁通。(2) 作文写法一定要引导好. 大讲特讲。(3) 修改要到位。3. 充分利用好积累本。要灵活运用所积累的材料与写作方法.这是重点的重点。4. 开展”课前3分钟演讲” “成语故事演讲” “名人名言”等活动,以充分锻炼听、说、读、写四种能力内容来自www.07swz.com请勿采集。