粤教版高中信息技术基础(必修)《用智能工具处理信息》课件

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,我们只好开设了《多媒体技术应用》模块。《多媒体技术应用》是高中信息技术课程中 技术”这两个字上,似乎要求我们在掌握一定的知识与技能、过程与方法的基础上,对媒

龙口第一中学东校 史明晶 4.2用智能工具处理信息 学习目标 1 认识智能信息处理工具及作用 2 了解信息智能处理的方式及基本应用 3 了解智能信息处理的实际应用价值 5 什么是人工智能??? 人工智能(Artificial Intelligence), 英文缩写为AI。

用图像描述直线运动 时间 教材粤教版高中物理必修1 姓名 教学目标 1.知识与技能(1)根 中,利用打点计时器记录了物体自由下落过程中的运动信息,如何处理这些信息,进而得规

它是研究、开发用于模 拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、 技术及应用系统的一门新的技术科学。

“我心目中的人工智能世界……” 活动一:比一比 选择两位同学进行文字输入PK,一位使用键盘输 入,一位同学使用语音输入,其他同学做裁判。

我们看看大屏幕两位同学的比赛情况。 活动二:慧视小灵鼠 ?体验小灵鼠的使用 ?完成学生课堂学习资料题目 思考: (1)对于生僻汉字手写板能否识别? (2)影响识别率高低的因素有哪些? 手写识别 回答问题: 输入几个汉字? ;

总共识别出 个汉字;

识别率为 %;

思考 (1)对于生僻汉字手写板能否识别? (2)影响识别率高低的因素有哪些? 案例1:王主任走进办公室,把一本书放到宇飞面前。

“把第二、 三章的内容打出来,准备作为公司职工培训教材。

”宇飞可真急 了,虽然只有两章内容,但是文字量足有70多页,怎么办? 活动三:光学字符识别(OCR技术) ?使用汉王OCR ?完成学生课堂学习资料题目 思考: 1、四张图片识别后哪张效果最好呢?哪张最差? 2、影响OCR软件识别率的有哪些主要因素? 思考: 1、四张图片识别后哪张效果最好呢?哪张最差?在表格中标出。

2、影响OCR软件识别率的有哪些主要因素? 文字图片 图片1 (纸张平整) 图片2 (纸张褶皱) 图片3 (报纸) 图片4 (中英文混合) 识别后效果 最好 最差 人工智能(AI): 是以探索和模拟 人类智能活动为基本 目标而设计出类似人 的某些智能的自动机 器的科学。

机器 证明 专家 系统 人工 神经 网络 模式 识别 人工智能 …… 自然 语言 理解 自动 程序 设计 智能 代理 活动四:与机器人对话 ?打开Http://i.xiaoi.com,与小I聊天 ?完成学生课堂学习资料题目 案例二:小红在上海一家外贸公司上班,一次,销售经理叫她把一 位美国客户的英文字资料翻译成中文,根据自己的翻译水平翻译成 中文后,她怕自己的翻译有错误,想寻求同事帮助,但同事们都非 常忙,她应该怎么办? 活动五:金山在线翻译网站体验http://fanyi.youdao.com 推荐翻译:如《再别康桥》 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;

我轻轻的招手, 作别西天的云彩。

Gently I went, as I gently to; I gently waving, rosy clouds. Gently I went, as I gently to; I gently waving, rosy clouds. 轻轻地我走了, 正如我轻轻地到 ;

我轻轻地招手, 作别西天的云彩。

思考: 你觉得在线翻译的准确度高吗? 可以用在我日常的学习中吗? 原文 To climb the mountain road was hard work, but to go down the hill was great fun. “机译”后的 中文 去爬山路是艰苦的工作,但要走下山是很有趣。

“机译”后的 To climb the mountain road was hard work, but to go 英文 down the mountain is very interesting. 自译 前面说爬山路很艰难,那么下山应该是一件快乐的事 情吧. 人工智能(AI): 是以探索和模拟 人类智能活动为基本 目标而设计出类似人 的某些智能的自动机 器的科学。

机器 证明 专家 系统 人工 神经 网络 模式 识别 人工智能 …… 自然 语言 理解 自动 程序 设计 智能 代理 智能处理工具与一般处理工具的异同点 相同点: 都是通过计算机程序来实现的。

不同点: 一般处理工具:处理的问题有固定算法,处理过程是重复计算 的过程,最终得到一个确定的结果。

如求方程组的解,加密 解密程序。

智能处理工具:处理的问题是不确定、非结构的、没有固定算 法的,处理过程是推理控制的过程,最终结果不太确定。

如手 写汉字的识别率还不足100%,但已具有实用价值。

课堂小结 手写输入和语音输 入令汉字输入不再 困难。

计算机辅助翻译把 翻译过程中机械、 重复、琐碎的工作 交给计算机来完成 。

这样,翻译者只 需将精力集中在创 造性的思考上,有 利于工作效率的提 高。

在现实生活中可以 实现的人工智能技 术是有限的,并不 象我们在电影中看 到的那样无所不能 ,如果要实现自己 心目中的智能世界 ,需要付出更多的 学习与研究。

  尊敬的各位领导、专家,各位老师:  教材分析:本节课的内容节选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修部分第三章第二节《文本信息的加工与表达》的内容,本节的内容是进一步要求学生学会对文本信息进行加工与处理,尤其是要学会利用Word对文字、图片素材等进行综合排版设计,达到图文并茂的效果,并制作成电子板报。本节课要求学生了解电子板报制作的一般过程,掌握word中的艺术字、图片的插入与设置及文本框的使用方法,并了解电子板报作品的参考评价要素。  学情分析:我校是一所农村中学,高一的学生来自各个不同的初中学校,对计算机的认识和操作水平差异较大。但通过前面一些章节的学习,学生已经开始有了一定的计算机操作能力,也有一定文字处理能力,但对于网络的信息,文本信息,图片信息,如何处理成自己的信息,设计成美观的版式,漂亮的版面,大部分学生还是无法实现,因为他们还缺乏必要的Word排版技术,同时对版面设计原则也还缺乏认识和理解。  教学目标:本节课我将从“知识与技能”、“情感态度与价值观”两个层面设计教学目标。  “知识与技能”目标是,掌握在Word中设计排版,艺术字的设置及文本框的使用,图片的插入与设置,培养学生的自学能力和相互学习的能力。  “情感态度与价值观” 目标是,培养学生的创新意识和协作精神;培养学生创造美和鉴赏美的能力,培养他们尊重他人劳动成果的意识。  本节教学的重点是,熟练地掌握文字处理软件WORD中对艺术字、文本框、图片的操作技巧对文本信息进行加工和美化。  本节教学的难点是,让学生学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容,培养学生的审美观和创造力。  教法处理:本节课我主要综合运用情境教学、案例学习、任务驱动、点拔引导等教学方法,引导学生进行自主探究和合作学习内容来自www.07swz.com请勿采集。