长春版七上《汉字的构造》word教案

左右结构字体结构主要2113有以下几种1、上下结5261构:志、苗、字、胃4102…2、上中下结构:京、莫、1653哀、量…3、左右结构:知、吃、诗、扫…4、左中右结构:街、微、激、班…5、全包围结构:园、因、回、困…6、半包围结构:连、句、问、区、病…7、穿插结构:办、坐、爽、乘、承…8、品字形结构:品、晶、众、森…9、独体结构:丈、甲、五、我…www.07swz.com防采集请勿采集本网。

教案:

古汉语通论:(五)汉字的构造

汉字“劣”的构造就很有意思:什么是“劣”呢?“劣”就是比别人“少”出了“力”。你比别人差,不是本质就差、生来就差,而是后天懈怠、懒惰,不肯比别人付出更多努力的结果。大家是公平的,你的付出和

教师:国际学院 张艳梅

延伸:独体字独体字指汉字的一个字只有一个单个的形体,不是由两个或两个以上的形体组成的。这种字大都是一些简单的象形字和表意字。因为这类字是从图画演变而成的,所以每一个字都是一个整体。如日、月、

课程名称:古代汉语

一、果字的部首是木,结构是镶嵌结构。二、基本释义 1、某些植物花落后含有种子的部分:果实。果品。果木。结果(a、结出果实;b、事情的结局或成效)。2、结局,与“因”相对:因果。

课程类型及性质:基础必修课

汉字笔画: 相关组词: 1、眠羊[mián yáng] 宋时的一种面制食物。2、襄羊[xiāng yáng] 徜徉。游荡貌。3、贲羊[bēn yáng] 传说中的土中怪兽。4、昌羊[chāng yáng] 菖蒲,昌,通“菖”。5、羊枣[yá

教授对象:对外汉语专业一年级学生

授课内容:古汉语通论:(五)汉字的构造

所需学时:1课时

教学目标:

1、掌握汉字构造的基本方式,象形、指事、会意、形声各自的特点。

2、掌握形声字的结构方式,能辨别归类。

3、通过学习汉字的构造,加强对汉字音形义关系的认识,提高认识汉字、运用汉字、教学汉字的能力。

教学方法及手段:

讲授(●)演示(●)练习( )讨论(●)其它(演出练习 )

是否使用多媒体( 是 )教学过程

一、导入 (1’)

汉字是世界上历史最悠久的文字之一。

悠悠中华五千年,汉民族自古至今一直用汉字记录汉语,表达思想。

它不仅记载了中华民族五千年的历史文化,而且它本身就是中华文化的一部分,它以独特的构造,独特的字形结构体现了汉民族认识事物的特定思维和审美情趣。

教留学生汉字,传播汉字文化,首先教师自己必须了解汉字。

二、六书说 (1’)

汉代许慎的《说文解字》

六书:象形、指事、会意、形声(造字方法);转注、假借(用字方法)。

三、造字法 (16’)

(一)象形

象形字可分两类:

1、独体象形:用整个字去描摹物体的外形,让人一看便知道它代表的物体。如:日、月、山、水、川、泉、石、木、竹、禾、雨、人、女、子、目、耳、口、刀、舟、门、户、车、牛、羊、虫等。

(女)

2、合体象形:用一个符号去描摹物体的外形,用另一个符号作陪衬,以示它所代表的物体,把两个符号合成一个字。如眉、胃、页、须、瓜、果、州等。讨论:

(人)

(羊)

(燕)

(目)

(二)指事

指事字也可分为两类,一类是用抽象符号构成的,一类是在象形字的基础上加以变化构成的。

1、抽象符号:如上、中、下、纠、缀、一、二、三、四等。

2、象形字变更:在象形字上加抽象符号,或减符号,或把字翻转,用来表示抽象概念或比较复杂的意思。如亦(腋)、本、末、朱、刃、母、亦、曰、甘、血、乌、片、叵、司等。

(女、母)

画一个跪坐交手的妇女,这是“女”(象形);“女”字加两点,表示这是哺乳婴儿的妇女,是一个母亲的形象,“母”(指事)。

象形字和指事字都是独体字。讨论:

乌、叵、司

(三)会意

会意。许慎:“比类合谊,以见指挥”,字面意思是会合成意,即由若干符号相互构成一种联系来表达某种意义。

所谓会意,常是两个(或多个)象形字的组合。就是把两个(或多个)汉字的字形放在一起,会合它们的字义。

会意字分同体会意和异体会意两类。

1、同体会意:同体会意是由两个(或多个)相同的形体构成的会意字。如:从、北、众、步、林、森、卉等。同体会意字虽然由同一符号重叠而成,但必须表示新的意思,否则不能算会意字。

(林)

2、异体会意:异体会意是由两个(或多个)不同的形体构成的会意字。如:及、保、即、既、走、初、休、家、宫、安、益、暮等。

以上会意字的象形性很强,它们的古文字都像一幅幅图画,因为它们都是在先秦创造的。隶书破坏了汉字的象形性,所以隶书以后造的会意字就不再象形了,不能通过字形提示字义,而是通过偏旁字的字义去提示新的字义了,如:库、嵩、耷、劣、籴、粜、尘、飧、歪、孬、尖、卡、甩等

会意与象形、指事的区别

象形和指事,是独体;会意是合体。讨论:

(即)

(四)形声

形声字也常常是两个象形字的结合。和会意不同的是,它其中一部分不参与表意。它由两个部分构成,一个部分表示意义或字义的属类,叫形符(或意符、义符、形旁);另一部分大致地表音,叫声符(或声旁)。如:江、河、杨、柳等。不仅可以“望文生义”,而且可以“望文生音”。

形声字突破了象形字、指事字、会意字纯表义的局限,音义结合,提高了文字对语言的适应能力,是一种最能产的造字方式。《说文解字》共收字9353个。其中形声字7700字,占82%。

1、形声字形符和声符的位置

根据形声字形符和声符位置的不同,可以把形声字的构形方式归纳为以下八种。

(1)左形右声。如:松、理、河、梧、挑、惜、肝、梅。

(2)右形左声。如雕、期、鸿、救、都、劲、功、战。

(3)上形下声。如茅、空、简、芳、竿、宇、窍、露。

(4)下形上声。如基、裳、姿、勇、型、贷、袋。

(5)外形内声。如园、闾、裹、衷、囤、阁、匣。

(6)内形外声。如问、闻、瓣、辩、辨、赢、羸。

(7)形占一角:修、倏、腾、滕、裁、栽、颖、颍、佞、疆。

(8)声占一角:旗、施、徒、徙、寐

形符和声符位置有反常的情况:如“视、祁、锦、钦、冯、和、蚀”是右形左声,“钊、到”是左形右声,“闷、问”是内形外声,“闺、阁”是外形内声,“孟”是上形下声,“笃、筑、竺”是下形上声。

省形和省声:有少数形声字,它的形符或声符已经简省,必须补全才能起表意或表声作用。如:釜,从金省,父声。雷,从雨,田省声。

2、形符和声符的作用

(1)形符只表示该字的大类,而且仅就本义而言。如:“理”,本义是治理玉石,从玉。

音义完全相同,采用不同的形符,是构成大量的异体字的原因之一(有些意符由于它们所表示的意义范畴关系密切,可以互相通用。“睹”和“覩”,“堤”和“隄”。

(2)声符有时除标音外,还可表义。会意兼形声的字。如:“驷、警、娶、婢、婚、铃、仲”中的声符除表音外还可表义。古人有“亦声字”“声兼义”、“右文说”等说法。

忘:上部为“亡(失去)”,下部为“心”,表示亡失了心中记忆之事。

戋:少,细微。贱、钱、浅、践、笺、残

“湘”、“漓”:湘江和漓江名字的由来。

3、形声字形旁表意功能提示的文化信息

例:女部。由于上古曾经有过一个时代是女权社会,上古的姓氏多数加上女旁,如姜、姚、姬、嬴。“姓”本身也是女部字。关于婚姻的字很多是女部字,例如嫁、娶、姻、媒、妁。到了男权社会的时代,从文字上可以看到许多侮辱女性的痕迹,例如姦、奸、嬖、妄、婪、嫉、嫌、妨等都是女部字。其中有些字已经被后人改成另一写法,例如“媮”改成“偷”,“嬾”改成“懒”

4、形声字声旁表音功能的局限性

  《新华字典》:声旁有效率(声、韵、调全同)占39%。

今天我们遇到生疏的形声字时,多半不敢按照声旁来读这个字,这是因为形声字的声旁表音不准确。比如用“工”作声旁的形声字很多,有缸、杠、肛、江 等,它们的声母有的是gkh、有的是jqx。实际上,在造字的时候,以上的字读音是很接近的,只是由于后代语音的变化才造成了它们读音的分歧。

“秀才认字认半边” 不可靠的原因。据统计,由于古今语音的演变等原因,大约有四分之三的形声字,声旁和整个字的读音不完全相同。这是形声字声旁表音作用的局限。讨论:

“刀”、“召”;“寿”、“涛”、“铸”。为什么会有这样的规律?(古无舌上音,上古声母的重要学说,清钱大昕的重要发现。)“富”、“福”、“幅”“辐”、“匐”“逼”,从同一声符而后来声母有所不同。(古无轻唇音,这也是清钱大昕的重要发现。他提出的古音学观点,认为中古36字母中的轻唇音“非组”在上古要合到“帮组”。)

四、汉字的构造与汉字教学 (2’)

结合汉字构形特点教汉字。根据学生的理解能力对象形字、指事字、会意字、形声字适当作说明。《国际汉语教师标准》“汉字教学”基本原则第一条——“根据汉字造字原理进行教学”。汉字教学应该为学生敞开文字背后的神奇世界,让学生感受象形文字的图画魅力,体悟指事字、会意字、形声字的字理奥妙。

(一)感受象形文字的图画魅力

画一个太阳,这是“日”。画一轮弦月,是“月”(月有圆有缺,以缺为主。)

70年代,一位希腊大学生从未见到一个中国人,也没听见过关于中国古代文明。写了两个汉字鷄(鸡)和馬(马)。并让她猜哪个是鸡哪个是马。她猜对了。又写了两个汉字,狗和鳥(鸟)她又一次凭直觉选择对了。这些汉字的形状为她提供了线索。

(二)体悟指事字、会意字、形声字的字理奥妙

体悟指事字、会意字、形声字的字理奥妙。尤其是形声字。

中国汉字80%左右是形声字。形声字是对外汉语汉字教学的重点。

1、讲清部首的含义会理解很多字词

重视偏旁部首意义的教学。讨论:

1)字谜:“有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐。(打一汉字)”

(“曼”——“慢”、“漫”、“蔓”、“馒”)

2)“苏隄”-“苏堤”。为减轻人们认读和书写的负担,促进汉字规范化,整理异体字,淘汰掉无用的异体字,使汉字更好地为汉语服务(1955年《第一批异体字整理表》)。但异体字、疑难字依然大量的存在于人名、碑帖、名胜古迹中。

2、形声字的声旁是对文字语音的指示讨论:

这些人名 你能读出来吗: 杨咏澍 梁琰 黄子宸

总之,在对外汉语汉字教学中,教师需要引导学生在字义、字形、字音方面产生联系,不仅知其然,而且知其所以然,帮助他们理解和记忆,快速地掌握汉字的音形义。五、结语 六、作业

(一)指出下列汉字的形体结构

日、月、山、水、川、泉、女、子、耳、口、刀、舟、门、户、页、须、瓜、果、州、三、本、朱、刃、母、亦、、甘、血、乌、片、叵、司、从、北、众、步、及、既、走、初、尖、松、功、战、茅、空、简、芳、竿、裳、姿、勇、型、阁、问、闻、腾、裁、

(题解说明:汉字的形体结构主要从造字法方面进行分析,汉字的造字法有“象形、指事、会意、形声”四种。其中,“象形、指事”两种属于独体字,“会意、形声”两种属于合体字。因此,做分析汉字形体结构这类题目时,有一个基本的思路:首先分别出要分析的汉字属于独体字还是合体字。如果是独体字,再看该字所表示的意义是具体的事物还是抽象的概念。如果所表达的意义是具体的事物,那么该字多是象形字。如果该字表示的是抽象的概念,那么该字多是指事字。如果是合体字,再看构成该字的所有部件(即组成该字的几个汉字)是否都参与表意,如果所有部件都参与表意,缺一不可,这种汉字多是会意字。另外还可以从构成该字的几个部件来分析,首先看这些部件中某字的读音和整个汉字是否相同或者相近,再看其余的部件和整个汉字的意义是否有联系,如果符合以上两个条件,那么该字多是形声字。这是一般的做法。熟悉以后,看到一个汉字就可以直接了解其形体结构。)

(二)指出下列形声字的形符和声符

汉、种、铜、请、粗、柄、现、情、创、刨、期、战、放、视、和、郊、置、符、菜、窗、室、巍、雾、壁、馨、裘、恭、蚕、岱、惑、辩、问、闻、闽、国、衷、阁、固、裹、锦、视、旗

(题解说明:形声字的“义符(形旁)”和“声符(声旁)”是一个形声字的基本组成部分,“义符(形旁)”表示该形声字的意义范围,“声符(声旁)”表示该形声字的读音。从两者的组合关系来看,一般有以下六种基本结构:

左形右声:汉、种、铜、请、粗、柄、现、情;

右形左声:创、刨、期、战、放、视、和、郊;

上形下声:置、符、菜、窗、室、巍、雾;

下形上声:壁、馨、裘、恭、蚕、岱、惑;

内形外声:辩、问、闻、闽;

外形内声:国、衷、阁、固、裹。

以上六种结构中,左右结构的形声字占了大多数,内外结构的则较少。

除了以上六种基本结构外,还有些形声字的形旁或声旁只占了一个角,如:“栽”的形旁“木”占了左下角,“徒”的声旁“土”占了右上角。

錦:义符 帛 ,声符 金 ;到:义符 至 ,声符 刀 ;

視:义符 見 ,声符 示 ;颖:义符 禾 ,声符 顷 ;

疆:义符 土 ,声符 彊 ;徒:义符 辵 ,声符 土 ;

辯:义符 言 ,声符 辡 ;誰:义符 言 ,声符 隹 ;

恭:义符 心 ,声符 共 ;衷:义符 衣 ,声符 中 ;

旌:义符 

 ,声符 生 ;旗:义符 

 ,声符 其 ;

弑:义符 杀 ,声符 式 ;聞:义符 耳 ,声符 门 ;

雜:义符 衣 ,声符 集 ;賊:义符 戈 ,声符 则 ;

賴:义符 贝 ,声符 剌 ;國:义符 囗 ,声符 或 。)

七、课后思考

1、关于汉字的繁简问题最近几年屡屡成为全国政协委员的提案内容。有人认为汉字简化割裂了文化,不利于传承传统文化,你怎么看?你认为中国人需不需要认识繁体字?留学生学汉字需不需要识繁写简?

2、为减轻人们认读和书写的负担,促进汉字规范化,国家和语言文字学家在整理异体字、淘汰掉无用的异体字等方面做了很多的工作,使汉字更好的为汉语服务(1955年《第一批异体字整理表》)。你认为异体字的存在有没有积极意义? 教材:

《古代漢語》,王力主編,中華書局,1999年5月校訂重排本。

参考文献:

周秉钧 《古汉语纲要》 湖南人民出版社 1981年1月第1版

郭锡良 李玲璞 《古代汉语》 上下 语文出版社1992年

蒋绍愚 《古汉语词汇纲要》 商务印书馆 2005年9月第1版

唐作藩 《音韵学教程》(第三版) 北京大学出版社 2002年7月

死字的部首是歹,所以更倾向于左右结构或者半包围结构。如果从今字结构判断属于半包围结构。从字源来分析,是左右结构。这两种都可以自圆其说,看权威字典推荐哪一种了内容来自www.07swz.com请勿采集。