古诗文阅读—文言虚词

三科主2113科里面,语文是最容易得分的科目5261了,只要细心认真,审好题目就不会出错,4102然而也有难点在里面,1653一般来说难点就在于文言文阅读理解、古诗词赏析以及作文,作文要高分靠的是材料的累积以及下笔的从容,这些都是要平时一点一点学习的,因此先放下不说;而古文部分要获得高分,则有很大的提升空间。古诗词赏析攻略一、析语言高考对诗歌语言的考察往往体现在对关键词语、关键诗句的品味理解上,诗词名句是赏析的重点,另外,古人好练字,字眼的提炼和推敲也是考察的重点和难点,同学们也要多加琢磨。二、想画面诗歌鉴赏是一种再创造,再创造的主要方式是联想、想象,所以这种题型非常常见。作者展现出现的是一副怎么样的山河图、战乱图、春怨图等,都能从作者的意象分析出来,从而抓住作者的主旨。三、悟感情一首诗歌,从遣词造句到营造画面,从选择物象到融情于景,无不深深打上作者的情感烙印,所以在品读诗歌时要结合作者以及写作背景的理解来体会作者的思想情感。四、辨技巧同学们的复习备考资料中所列表达技巧(包括常见的艺术手法、表现手法、结构方式、修辞方法等)应作为重点逐一深研,更深层次的。五、认作者如果诗词的作者恰好是熟悉的,那就最好不过了,也就是可以联想到该作品的写作背景;而遇到不认识的作者,就要看注释,认真审查作者生于哪个时代,注释也没有的话就只能靠平时积累了,调用脑子里的诗人词人库存吧!文言文阅读攻略一、文言虚词下苦功文言虚词是古汉语中多年沿袭下来的一种语言现象,它的意义和用法一般都比较固定。我们要求学生在理解的基础上加强记忆,对每个文言虚词的意义和用法务必做到了如指掌。二、文言实词不放松文言实词是文言文阅读的一个难点,同学们常常被句中的一两个实词卡住,导致理解的错误。积累文言实词,可以从整体上提高文言文阅读水平。积累达到一定程度的时候,学生的文言水平就有了质的飞跃。三、课内文言打基础高中三年六册语文教材涉及文言文有四五十篇。这些篇目都是文学史上脍炙人口、经久不衰的典范文章,是同学们学习文言文丰厚的土壤,学生应该植根在这里吸取滋养。四、课外阅读作补充由于语文高考不会出课内文章,所以同学们有必要加深拓宽。自己去阅读、感悟,从而熟悉文言检测试题的题型,获得灵活应变的解题能力和文言阅读的迁移能力。五、翻译语言有重点因为文言文的翻译用现在的语言理解会有点生硬,有些同学会喜欢把语言美化,但同学们不必刻意从直译写成意译,只需要在确保语言流畅的前提下把要重点翻译的字、词、句式等都要明确地进行直译,踩中题目给出的得分点,才能拿到分数www.07swz.com防采集请勿采集本网。

古詩文閱讀—文言虛詞

閱讀下列短文,回答後面的題。

齊人伐燕,勝之。宣王問曰:“或謂寡人勿取,或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國,五旬而舉之,人力不至於此。不取,必有天殃。取之,何如?”孟子對曰:“取之而燕民悅,則取之。古之人有行之者,武王是也。取之而燕民不悅,則勿取。古之人有行之者,文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國,簞食壺漿,以迎王師。豈有他哉?避水火也。如水益深,如火益熱。亦運而已矣。 (《孟子·梁惠王下》)

1.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是(★) ( B )

A.

B.

C.

D.

解析 A項代詞,它(燕國);賓語前置的標誌。B項連詞“來”,表目的。C項連詞,表轉折;連詞,表遞進。D項介詞,引出後面的“此”;介詞,從。

閱讀下列短文,回答後面的題。

趙括自少時學兵法,言兵事,以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事,奢不能難,然不謂善。括母問奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。使趙不將括即也,若必將之,破趙軍者必括也。”及括將行,其母上書言於王曰:“括不可使將。”

趙括既代廉頗,悉更約束,易置軍吏。秦將白起聞之,縱奇兵,佯敗走,而絕其糧道,分斷其軍為二,士卒離心。四十餘日,軍餓,趙括出銳卒自搏戰,秦軍殺趙括。括軍敗,數十萬之眾遂降秦,秦悉坑之。

2.下列各句中“其”字的意義和用法不相同的一項是(★) ( B )

A.嘗與其父奢言兵事

B.括母問奢其故

C.其母上書言於王曰

D.分斷其軍為二

解析 B項“其”是代詞“其中”。其餘三項均為代詞“他的”。

參考譯文

——第2題

趙括從年少時就學習兵法,同人家談論軍事,自以為天下的人都趕不上他。有一次同他父親趙奢討論起來,他父親都駁不倒他,然而他父親並不認為好。他母親就問趙奢其中的緣故,趙奢說:“用兵是危險的事情,他看得太容易了。趙國將來

不用他作大將倒也罷了,如果用他作大將,使趙軍失敗的一定是他。”這次趙括要統兵出發了,他的母親就上書給趙王,說:“趙括不可作大將。”

趙括隨即代替廉頗(擔任抗秦大將)後,全部更改(原有的)紀律和規定,撤換並重新安排軍官。秦將白起聽說了這些事,出動奇兵,假裝敗退,截斷了趙軍運輸軍糧的道路,把趙括的軍隊一切為二,(於是)趙軍軍心離散。經過四十多天,軍中兵士饑餓,趙括帶領精銳的兵士親自上陣戰鬥。秦軍射死了趙括。趙括的軍隊大敗,於是幾十萬兵士投降了秦國,秦國把他們全部活埋了。

閱讀下麵的文言文,完成3~5題。

寒朗字伯奇,魯國薛人也。永平中,以謁者守侍禦史,與三府掾屬共考案①楚獄②。顏忠、王平等辭連及隧鄉侯耿建、朗陵侯藏信、護澤侯鄧鯉、曲成侯劉建。建等辭未嘗與忠、平相見。是時顯宗③怒甚,吏皆惶恐,諸所連及,率一切陷入④,無敢以情恕者。朗心傷其冤,試以建等物色⑤獨問忠、平,而二人錯愕不能對。朗知其詐,乃上言建等無奸,專為忠、平所誣,疑天下無辜類多如此。帝乃召朗入,問曰:“建等既如是,忠、平何故引入?”朗對曰:“忠、平自知所犯不道,故多有虛引,冀以自明。”帝曰:“既如是,四侯無事,何不早奏,獄竟而久系至今耶?”朗對曰:“臣雖考之無事,然恐海內別有發其奸者,故未敢時上。”帝怒罵曰:“主持兩端。促提下。”左右方引去,朗曰:“願一言而死。小臣不敢欺,欲助國耳。”帝問曰:“誰與共為章?”對曰:“臣自知當必族滅,不敢多污染人,誠冀陛下一覺悟而已。臣見考囚在事者,鹹共言妖惡大故⑥,臣子所宜同疾,今出之⑦不如入之,可無後責。是以考一連十,考十連百。又公卿朝會,陛下問及得失,皆長跪言,舊制大罪禍及九族,陛下大恩,裁止於身,天下幸甚。及其歸舍,口雖不言,而仰屋竊歎,莫不知其多冤,無敢忤陛下者。臣今所陳,誠死無悔。”帝意解,詔遣朗出。後二日,車駕自幸洛陽獄錄囚徒,理出千餘人。(節選自《後漢書·寒朗傳》,有改動)

 ①考案:審處。②楚獄:漢光武帝劉秀的兒子劉英為楚王。漢明帝劉莊在位時,楚王因謀逆被廢自殺。因這一案件受牽連而被處罰的人“以千數”。③顯宗:漢明帝劉莊。④陷入:定罪判刑。⑤物色:指形貌、模樣。⑥大故:大事。⑦出之:古代稱“有罪不判,重罪輕判”為出罪,稱“無罪判刑,輕罪重判”為入罪。

3.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是 ( D )

A.專為忠、平所誣      誣:誣陷

B.冀以自明 冀:希望

C.左右方引去 引:拉

D.帝意解 解:解釋

解析 解:緩解,消解。

4.下列句子中加點詞的意義和用法,不相同的一組是(★) ( D )

A.

B.

C.

D.

解析 ①表轉折關係,②表承接關係。

5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(★)

(1)無敢以情恕者。

譯文:沒有人敢按照實情寬大處理。(關鍵字:以、恕)

(2)四侯無事,何不早奏,獄竟而久系至今耶?

譯文:四位大臣沒有犯罪,為什麼不早些上奏,案子審理完了,還(把他們)長久地關押到現在呢?(關鍵字:獄、竟、系)

(3)臣自知當必族滅,不敢多污染人,誠冀陛下一覺悟而已。

譯文:臣自知必遭滅族,不敢多連累別人,只誠懇地希望陛下醒悟罷了。(關鍵字:族滅、污染、誠、冀)

參考譯文

寒朗字伯奇,魯國薛人。永平年間,寒朗以謁者身份代理侍禦史,與太尉、司徒、司空屬官共同審理楚王謀反案。顏忠、王平等的供詞牽連到隧鄉侯耿建、朗陵侯藏信、護澤侯鄧鯉、由成侯劉建。劉建等人的供詞說沒有與顏忠、王平見過面。當時顯宗大怒,官吏害怕,凡有牽連的人,一律陷入案中,沒有人敢按照實情寬大處理。寒朗同情他們的冤屈,試用劉建等人的形貌單獨審問顏忠、王平,而兩人錯愕竟認不出來。寒朗知道其中有詐,於是上書說劉建等沒有謀反,純粹是顏忠、王平二人誣陷,並懷疑天下無辜受牽連的人大多如此。顯宗就召寒朗進宮,問道:“劉建等如果沒有罪,顏忠、王平等人為什麼要牽連他們?”寒朗答道:“顏忠、王平自知所犯的是大逆不道之罪,所以想牽連很多的人,希望表明自己無罪。”顯宗道:“既然是這樣,四位大臣沒有犯罪,為什麼不早些上奏,案子審理完了,還(把他們)長久地關押到現在呢?”寒朗答道:“我雖考查他們沒有事,但是擔心國內還有別人揭發他們的謀反之罪,所以不敢及時報上來。”顯宗發怒罵道:“竟這樣模棱兩可,快拿下去!”左右的侍衛正要將寒朗拉下去,寒朗說:“希望說完這句話後再被處死。小臣不敢欺君,只是想幫助國家罷了。”顯宗問道:“誰和你一起寫的奏章?”寒朗回答道:“臣自知必遭滅族,不敢多連累別人,只誠懇地希望陛下醒悟罷了。我看到調查案件的人,都說奸惡大事,臣子都應該痛恨,拷問無罪放出不如按供詞抓捕進去,可以不承擔責任。因此拷問一個連累十個,拷問十個連累百個。又公卿朝會時,陛下問及得失,都是長跪在地下說,舊制叛逆大罪禍及九族,陛下大恩,才只辦本人的罪,這是天下最大的幸運。等回到家裏,口裏儘管不說,卻仰頭歎息,沒有哪個不知道下獄者多冤枉,但沒有敢忤逆陛下的人。我現在把要說的說了出來,的確是死而無悔。”顯宗怒意消解,下詔叫寒朗出去。兩天後,顯宗親自到洛陽獄中審錄囚徒,釋放出一千多人。

閱讀下麵的文言文,完成6~10題。棋 鬼

(清)蒲松齡

揚州督同將軍梁公,解組鄉居,日攜棋酒,遊林丘間。會九日登高,與客弈,忽有一人來,逡巡局側,耽玩不去。視之,目面寒儉,懸鶉結焉,然意態溫雅,有文士風。公禮之,乃坐。亦殊撝謙。公指棋謂曰:“先生當必善此,何勿與客對壘?”其人遜謝移時,始即局。局終而負,神情懊熱,若不自已。又著又負,益憤慚。酌之以酒,亦不飲,惟曳客弈。自晨至於日昃,不遑溲溺。

方以一子爭路,兩互喋聒,忽書生離席悚立,神色慘沮。少間,屈膝向公座,敗顙乞救。公駭疑,起扶之曰:“戲耳,何至是?”書生曰:“乞付囑圉人,勿縛小生頸。”公又異之,問:“圉人誰?”曰:“馬成。”先是,公圉役馬成者,走無常,十數日一入幽冥,攝牒作勾役。公以書生言異,遂使人往視成,則僵臥已二日矣。公乃叱成不得無禮,瞥然間,書生即地而滅,公歎吒良久,乃悟其鬼。

越日,馬成寤,公召詰之。成曰:“書生湖襄人,癖嗜弈,產蕩盡。父憂之,閉置齋中。輒逾垣出,竊引空處,與弈者狎。父聞詬詈,終不可制止,父憤悒齎恨而死。閻摩王以書生不德,促其年壽,罰入餓鬼獄,於今七年矣。會東嶽鳳樓成,下牒諸府,徵文人作碑記。王出之獄中,使應召自贖。不意中道遷延,大愆限期。嶽帝使直曹問罪於王,王怒,使小人輩羅搜之。前承主人命,故未敢以縲絏系之。”公問:“今日作何狀?”曰:“仍付獄吏,永無生期矣。”公歎曰:“癖之誤人也,如是夫!”

異史氏曰:“見弈遂忘其死;及其死也,見弈又忘其生。非其所欲有甚於生者哉?然癖嗜如此,尚未獲一高著,徒令九泉下,有長死不生之弈鬼也。可哀也哉!”(《聊齋志異》)

6.下列句子中加點的字,解釋不正確的一項是 ( A )

A.會九日登高,與客弈      會:相約

B.神情懊熱,若不自已 已:停止

C.父憤悒齎恨而死 齎:懷著

D.故未敢以縲絏系之 系:捆綁

解析 會:適逢。

7.下列各組句子中,加點字的意義和用法都不相同的一組是(★) ( A )

A.

B.

C.

D.

解析 A項前者代詞,他;後者助詞,取消獨立性。B項均為人稱代詞,他。C項均為介詞,用,拿。D項均為介詞,到。

8.以下六句話,分別編為四組,都能表現“癖之誤人”的一組是 ( D )

①日攜棋酒,遊林丘間 ②自晨至於日昃,不遑溲溺 ③父憤悒齎恨而死 ④促其年壽,罰入餓鬼獄 ⑤不意中道遷延,大愆限期 ⑥徒令九泉下,有長死不生之弈鬼也

A.①③⑤  B.②⑤⑥  C.①②④  D.③④⑥

解析 ③害死父親,④縮減壽數,⑥永不超生。

9.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是 ( B )

A.書生愛棋成癖,家產蕩盡,父親氣死,他也不知悔改,最後被閻王減了壽數,罰進餓鬼獄。

B.書生雖然酷愛下棋,但棋藝不精,與揚州督同將軍梁公的客人下棋時,屢戰屢敗,最後只好跪地求饒。

C.梁公對書生以禮相待,起初以為他只是個愛好下棋的窮書生,直到他“即地而滅”後,梁公才漸漸明白他原來是鬼。

D.書生在陰間時本來有個贖罪轉生的機會,可他沉迷弈棋,誤了給東嶽泰山鳳樓寫碑記的期限,最後落得個永世不得超生的下場。

解析 書生跪在梁公面前是乞求梁公叫勾魂使馬成不要用繩索捆他的脖子,而非因為輸

棋“跪地求饒”。

10.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(★)

(1)公禮之,乃坐。

譯文:梁公對他表示敬意,他才坐下。(關鍵字:禮、乃)

(2)閻摩王以書生不德,促其年壽,罰入餓鬼獄。

譯文:閻王因為書生品行不端,減了他的壽數,罰他進餓鬼獄。(關鍵字:德、促)

(3)不意中道遷延,大愆限期。

譯文:不料他在路上拖延,大大地誤了期限。(關鍵字:意、遷延、愆)

參考譯文

——棋鬼

揚州督同將軍梁公,罷任後在鄉間閒居,每日帶著圍棋和

美酒,在郊野遊玩。適逢九月九日登高,與朋友對弈。忽然有個人走了過來,在棋局邊徘徊,觀看兩人下棋,不忍離去。只見他樣子貧寒儉樸,穿著一身縫滿補丁的舊衣裳。然而氣度溫文爾雅,有文士之風。梁公對他表示敬意,他才坐下。梁公指著棋盤對他說:“先生一定精於此道,何不跟客人對一局呢?”他推辭了半天,才開始對局。一局下完他輸了,神情懊喪,像是仍然不願停手。又下了一局,又輸了,越發羞慚懊惱。請他喝酒,他也不喝,只是拉住客人下棋。從清晨直到太陽偏西,連小便也沒有時間。

对于古诗词的鉴赏 得需要2113你的阅读量 然后对5261诗词有了自己的认识之后4102 就行了如果你是高1653中生 可以看针对某一首诗词的相关资料多看看别人是怎么理解的 对你也是有好处的因为你的阅历还不是很丰富关于文言文虚词 我认为还是记很好学的 触类旁通当然 我是最讨厌死记硬背的 所以当初我学的也不怎么样在这方面我也不敢有太多的建议,关于鉴赏,可以从修辞手2113法和表达方式5261来看。一般高中鉴赏从这两4102个方面答。可以先列出修辞手法1653,找例子进行理解和分析。书店里有专门卖的参考书,你可以买。好像有一本叫《各个击破》,还很有用的。然后,就是,注意诗句里用的特别好的字,先分析它的意思,然后带到原诗里,结合整体意境赏析。 至于文言文虚词,关键是归纳之后再记忆。虚词不要死背,要还原到例句里面记忆才会深刻。遇到分析的时候,就找你学过的句子作个对比。基本上就出来了内容来自www.07swz.com请勿采集。