[教学设计]“品童话话百味”外国名篇名著群文阅读-语文-小学

“品童话 话百味”

群文阅读教学设计

【本组说明】

本组教材是以“外国名篇名著”为专题进行编排的,它与五年级上册第一组“我爱阅读”,五年级下册第五组“中国古典名著之旅”是一脉相承的,旨在引导学生读好书,读整本的书,进一步扩展学生读书的视野,使学生得到异域文化精华的滋养。本组教材既注意落实小语阶段整体性目标,又注意落实阶段性目标,所选课文文质兼美,使学生既能从中学习语言,又能在欣赏外国优秀作品的同时陶冶情操,感知多元文化,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。与以往所有单元不同的是,本组教材的设计不仅更加强化了“阅读整本书”的观念,同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。

本组选编的四篇文章有两种呈现方式:一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名著,是单篇的作品;一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段,采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。同步阅读中,推荐给学生四篇文章《母亲的故事》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》都出自“世界童话之王”安徒生之手,四篇文章都有鲜明的人物形象,人物不同的命运同样引人关注。根据“单元整合·群文阅读”的教学策略,我将四篇课文和挑选的四篇文章整合起来,引领学生从童话入手,以“对话”的方式“聊书”、“谈书”,品味其中人生百味,培养阅读外国文学名著的兴趣。

【设计理念】

1.以“单元整合·群文阅读”策略为指导,以主题整合单元,以群文拓展主题,培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

2.以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法,促进学生形成良好的认知结构。

3、以课本中的文章为依托,以课外读物为载体,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透、有机整合。

【教学内容】

1. 鲁教版教材小学语文五年级下册第六单元课文:《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》<节选>、《汤姆·索亚历险记》<节选>

2.推荐阅读教材:《母亲的故事》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》

【教学重点】

1.引导学生感受外国名篇名著的魅力,激发学生阅读外国名篇名著的兴趣;

2. 通过阅读,了解不同文章多样的文化,关心人物命运。?

3.进一步培养学生把握主要内容,体会作品中人物思想感情的能力。

4. 分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,促进学生积极有效的课外阅读。

【教具准备】多媒体课件、阅读记录卡

【教学策略】五步教学法

【教学步骤】

一、单元导语,引入话题

同学们,文学经典是一缕温暖的阳光,照耀陪伴着我们快乐成长。在本单元我们接触了一些外国名篇名著,你还记得它们吗?(点击出示知识树)

二、主题回顾,梳理方法

(一)回顾人物特点

师:请用简短的一句话或者一个词语来概括一下人物的特点。

生回答,师相机点击课件出示,丰富知识树的内容。

小结:卖火柴的小女孩追求幸福,凡卡渴望亲情,鲁滨孙坚强乐观,汤姆索亚机智勇敢,这些性格鲜明的人物都给我们留下了深刻的印象。

(二)回顾学习历程

本单元我们学习的主要任务是:把握主要内容、体会人物思想感情、关心人物命运。那么回顾一下本单元的学习历程,在学习课文之前我们是怎样做的呢?学习了课文之后我们又做了些什么呢?

随着学生的回顾,教师分步出示表格。

小结:希望大家也能将这些方法恰当运用于以后的学习中,以获得更大的收获。

【设计意图:通过对学习整组课文的方法的回顾,更好地掌握这种学习方法,同时能够学会运用这个方法,使阅读成为学生的一种习惯。】

三、阅读概览

师:前几天老师向大家推荐的几篇文章(学生说课件出示课文题目)

师:这四篇文章出自同一位作家之手,他就是世界童话之王——安徒生。安徒生的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)

如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;

如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;

如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;

如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;

如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;

如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

今天这节课,就让我们一同走进安徒生的童话王国,品童话 话百味。(板书课题)

(一)分享阅读方法

师:首先让我们来分享一下各自的阅读方法。在阅读的过程当中,你都运用了哪些阅读方法?

预设交流:

圈点勾画、批注、质疑等。

师小结:快速阅读、做好批注,及时写下心得感悟,你们能将课内学到的方法运用到课外阅读当中,做得非常好!

【设计意图:通过交流,进一步学习好的阅读方法,养成良好的阅读习惯。】

(二)交流阅读印象

师:同学们,这四篇文章中你最喜欢哪一篇?文章主要写了什么内容?主人公又给你留下怎样的印象呢?

(1)小组交流。

师:请同学们拿出你的《阅读记录卡》。小组之间快速交流一下,看一看你们阅读后的感受是不是一样的。

?(2)集体交流

教师根据学生交流,丰富知识树的内容:

(课件出示:平凡伟大、善良勇敢、愚蠢昏庸、不屈不挠。)

师小结:同学们读得很认真,概括得非常精练。从大家的汇报中,我们认识了为了孩子不惜牺牲一切的伟大母亲;内心向往阳光,不向黑暗屈服、善良勇敢的拇指姑娘;愚蠢昏庸、可笑至极的皇帝;以及历经千辛万苦、重重磨难,不屈不挠,最终长成白天鹅的丑小鸭。每一篇文章都带给我们不一样的感受。

【设计意图:通过交流,对四篇文章有一个整体的认识,打开学生思维的闸门,激发学生交流的欲望。】

四、片段分享与精彩赏析

师:老师相信,在这四篇文章中,一定有一些情节,一些人物打动了你的心,留下了深刻的印象。下面就让我们畅所欲言,一同分享一下各自的阅读收获。(引导学生按课交流)

教学预设:

(一)《母亲的故事》

师:同学们,母亲是一首诗,让人吟咏歌唱;母亲是一幅画,让人细品鉴赏。《母亲的故事》中哪些地方最打动你的心呢?给大家一点儿时间,快速浏览一下文章,找出最能打动你的部分。

预设交流:

1、细节描写

母亲只有痛苦地扭着双手,唱着歌,流着眼泪。她唱的歌很多,但她流的眼泪更多。

赏析:母亲嘴里唱着歌,内心却在滴血。她是在在强忍着内心的悲痛歌唱。

2、语言描写

赏析:体会母亲的迫切与焦急。

指导朗读:“我将把这些歌唱给你听,都唱给你听!不过请不要留住我,因为我得赶上他,把我的孩子找回来。”

3、精彩片段

于是她就把荆棘丛抱在自己的胸脯上,抱得很紧,好使它能够感到温暖。荆棘刺进她的肌肉;她的血一滴一滴地流出来。但是荆棘丛长出了新鲜的绿叶,而且在这寒冷的冬夜开出了花,因为这位愁苦的母亲的心是那么地温暖!

(1)说说你读完这段文字后的感受。

(2)小结:为了救孩子,母亲什么疼痛都可以忍受!

4、梳理文章脉络

出示:连线——把文章中的人物和他们做的事情对应起来。

听唱歌 夜之神

抱着暖和一下 死神

要眼珠 湖

要黑头发 荆棘丛

带走孩子 看守温室的老太婆

(1)师小结:母亲强忍内心的悲痛为夜之神歌唱,用自己的胸膛为受冻的荆棘取暖;用美丽的双眼换取湖水的帮助,用自己一头美丽的黑发换取看守温室的老太婆的帮助。为了救孩子,母亲真的是——什么都可以牺牲!

(2)指导有感情朗读: “啊,为了我的孩子,我什么都可以牺牲!”

5、质疑

母亲最后救回她的孩子了吗?你怎么看待母亲最后的选择?

小结:这就是母亲,为了孩子可以牺牲一切的母亲,平凡而又伟大的母亲。

【设计意图:通过引领学生分享赏析,抓住人物的语言、动作等细节,体会人物思想感情。通过完成练习题,把握文章的线索脉络和主要内容。】

(二)《拇指姑娘》

过渡语:让我们从这个悲伤、辛酸的故事中走出来,认识一位美丽、善良、勇敢的拇指姑娘。请同学们闭上眼睛,聆听音乐,回想一下《拇指姑娘》这篇文章中,哪些人物给你留下了深刻的印象?

预设交流:

1、拇指姑娘——美丽、善良、勇敢

2、小鱼——富有正义感

3、燕子——知恩图报

赏析:

拇指姑娘真是抖得厉害,因为她是那么惊恐;这鸟儿,跟只有寸把高的她比起来,真是太庞大了。可是她鼓起勇气来。她把棉花紧紧地裹在这只可怜的鸟儿的身上;同时她把自己常常当作被盖的那张薄荷叶拿来,覆在这鸟儿的头上。

(1)思考:拇指姑娘为什么会抖得厉害,那么惊恐呢?

(2)梳理文章情节,关注童话结局

【设计意图:通过聆听优美的音乐,将学生带入梦幻的童话故事中;通过赏析,培养学生通过语言、动作等细节了解概括人物特点的能力。】

(三)《皇帝的新装》

1、质疑

师:《皇帝的新装》又是一个怎样的故事呢?读了这篇文章,你有什么想要提问的吗?

预设问题:

1)大臣和官员为什么不肯说实话呢?

2)这件衣服真的那么神奇吗?

3)皇帝为什么也不肯说实话?

4)……

2、交流

1)赏析:这种布不仅色彩和图案都分外美丽,而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

师:真的是太神奇了,有了这件衣服,不仅是世界上最美丽的衣服,而且可以很轻松地看出哪些人不称职,哪些人是愚蠢得不可救药的人。

2)师:面对这件神奇的新装,人们都有哪些表现呢?(出示图片,师生配合表演读)

没有一个人敢于承认自己是不称职的,是愚蠢到不可救药的。

师小结:两个骗子抓住众人的心理,将他们耍得团团转。安徒生通过这篇童话,生动形象地揭露了人性中虚荣的弱点,极具辛辣讽刺的意味。

【设计意图:通过质疑,通过分角色朗读,设身处地理解文章人物的心理变化,从而达到解惑的目的。】

(四)《丑小鸭》

过渡:最后,让我们将目光聚集到这篇耳熟能详的童话故事——《丑小鸭》上吧。

1、寓意

师:《丑小鸭》这篇文章同学们已经不再陌生,那么再次阅读之后,你读出了怎样的寓意?

学生交流,教师小结:其实我们每个人都跟丑小鸭一样,在我们身上都有一些不如人的地方。当看到别人的缺点时,不能去讥笑他,更不应该欺负他:当自己有困难的时候,也不要灰心,要向丑小鸭一样勇敢地面对生活,勇敢地追求自己的梦想,老师相信经过你们的努力,你们一定可以成为一只超越别人的天鹅!

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