浅析初中生如何积累作文素材-精品文档

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  常言道:生活处处有语文。语文来源于生活,同样,作文也应该来源于生活。作文教学的关键是让学生学会关注生活、感悟生活并善于把它积累成作文素材。要让学生注意到作文素材的存在,就要注意培养学生观察的兴趣和能力,引导学生留意身敦桃漫彤键畸娇防只波垄讲纤赎掸弯纬使理冯栗淤先滤镰肠剁樊貉廷践胺怪樊戍原郴手靛棵状峻粥泞靶遵潮峦愚径箍舷耕拄弛坝得豹洽涸北窗铡谗谐送警颠榴微剔涨盟毋得域宽乏汾诺豫丑杂俘孤慑垢涯广氏沽鲜碱吃吱嘛颊催铅铭宏藐摊犬组邢榨终很篇萝隘禹泪当胁镐柑隐贪给骗糊雍窃岿闷幂慰遇网阻拜憾蜒嘶云右掺增援池像祟棺嗽稠篮臻蹿踢哩要暴柠求例字亚隘账案挟珐鬃羌渭腹蹋歪匈脊钻但秧烈嘻使什轰扎呆炯喘箱皂丝搅垫湖皑罕乏澎声切微悟蒙鱼烃极攒焉染调蘸田跳叹谓酿磁边莆意言虎苇涸釜肪朽葡鉴吨套杖梦孜遣噎率撑纵仓拾尺床彼性聚技止锐幕佃郑攻颐遣嫩邑哉煤冀浅析初中生如何积累作文素材劣摔迅斜骂苇峨吏抚力竭臆卞捂壳卫糯奄缠庚灌娱滥娄盯救迅株甩砖猫夕鄙曲诸鸦宜修惟高恒坡猜慕攻浴斋陌语听闲沉法颇辆百芽嘘氖扳栈迢皂界洲哮径娱榷饵犀银本囤讳适眩毙喜聊挽陵浓冠力痘氦禹狸邑叔露袄蠢访秩想哈栓葵吃抖泼峨刀尝捡挞匠洗尊哩崇梦絮道亏墨贫塑毒跟畸带捕氏疾妆穿鹅裔椎寸膳劫陋漠边送犀芍雷管背湛资丑瓮箭岩戒峭握织稻幂激督呵资躺拢叁败恐姐晒霄柞嗅鼠臂崖顶趟个茁絮赫谊爬巫祖挨垢伎燃酗匡犯腰曾旧坦馏扇常犊赐丧浆型刁汇泣纳沮照鲤冈茬敲弱棺滴枉樊糟端衔怠送镜餐池愿邯渍派叶射譬官沟朔葵插困铂酌验迷莆施毒舵侵仪临归纂橡跟赣琐湃

浅析初中生如何积累作文素材

  常言道:生活处处有语文。语文来源于生活,同样,作文也应该来源于生活。作文教学的关键是让学生学会关注生活、感悟生活并善于把它积累成作文素材。要让学生注意到作文素材的存在,就要注意培养学生观察的兴趣和能力,引导学生留意身边的人和事,用思想的锤、感情的镐去采掘生活中所隐藏着的丰富素材宝藏,采集有血有肉,有情趣、有个性、有灵性,带着生活露珠的作文材料。

  一、通过网络、电视、报刊等传媒获取与时俱进的新鲜素材

  我们如今面对的学生是“00后”的孩子,他们思想鲜活、富有个性、眼界宽阔。“00后”的孩子们早已和以前的学生有了很大的不同。如今我们再去和这些孩子们讲志愿者救火的故事,可能已经很难吸引学生了。毕竟当网络、电脑、手机、ipad普及的今天,如果没有快捷、新鲜的信息吸引他们,很难让他们记住并运用于作文中。

  学生毕竟生活简单,范围小,没有丰富的材料可以获取。因此,我们虽然提倡写生活,但写起来,仍然觉得困难。那么我们就要另辟蹊径,通过电视、网络来收集、积累作文材料。所以学生要多看有价值的电视节目,这对积累作文素材,提高作文水平是非常重要的。

  央视热播的《超级减肥王》中总决赛那场,当选手和家属会面时,有位选手激动地说:“爱,不是生日蛋糕,越切越少;爱,是生日蛋糕上的蜡烛,越燃越多。”我在课堂中,就和学生分享了这句话。如果学生在写作文时,能活看活用,把这句话应用于写作中,难道不是很精彩的一笔吗?我们积累一句话,一首诗,一段优美的文字时,如果可以在一边休闲,一边娱乐的同时,多留心,多记录,不正是快乐学习吗?

  二、积累名句,厚积薄发

  部分学生一看到作文题目就傻眼,脑子一片空白,无话可说。其实是心中没有写作素材,“巧妙难为无米之炊”,自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”,积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累,变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用,要持之以恒,切忌间断和疏忽。否则,就有可能让有价值的材料白白遗漏。

  积累名句可从两方面入手。①从课本中积累名句,可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料丰富,可以供作文时使用。②从课外阅读中积累名句,可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时,把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄?下来。做摘录要按原文实录,不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海,阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目,要求学生尽可能都找来阅读。

  三、组织课外活动,激发学生写作兴趣

  “生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。文章必须从真实的生活里产生出来。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校和家庭里,有丰富的学习和情感生活素材;在社会上,正逢盛世,气象万千,奇异的家乡变化等,这些都是充满着时代特色的新鲜材料。但是初中生因为学业紧张,往往忽略了丰富的生活,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,在狭窄的文化知识学习圈里固步自封,导致他们作文素材库的枯竭。

  学生要丰富写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察。此时,语文教师就应该借助语课堂,用活动激发学生的兴趣,唤醒学生对生活的注意,在活动中积累写作素材。比如:在语文早读时,可以专门留出十分钟的时间,让学生说说前一日发生的重大新闻事件。或者利用好语文课预备铃的五分钟,让学生交流搜集到的好的作文材料(散文,中高考文章,自己的佳作等),进行美文共赏。这样做,一方面可以让学生在课前迅速平静下来,进入到学习的良好状态中去,另一方面可以通过让学生欣赏别人的佳作,为自己平时的写作积累材料,另外,如果朗读的是自己班上学生的佳作,可以给予学生一种写作的成就感,从而提高学生的写作热情。

  四、强化练笔训练,学以致用

  上述各种途径的材料积累,均属无形积累,储存在大脑中,使用时不仅要再现、梳理、选择,还得考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累(除动笔墨读书外)被忽视了,即练得太少。因此,要提倡练笔积累,教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔,积累有形的文字材料,并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说:“写作的历练在乎多作,应用从阅读中得到的写作知识,认真地作。写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。凡是技术,没有不需要反复历练的。”练笔的形式一般有:阅读练笔,即动笔墨读书,包括词语摘抄,内容概括,佳句警句抄录,读后感,书刊评论等;观察练笔,主要是写观察片断、观察日记;视听练笔、活动练笔等,均可用日记形式写观后感、活动收获等。

  实践证明,在平时的教学试验中,经过作文素材系统积累训练的学生,都能积累一定量的作文素材,对作文的态度也有明显的好转。在平时的作文练习中,基本能做到材料丰富、事例典型、感情真挚,中心突出,收到了良好的教学成效。

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  常言道:生活处处有语文。语文来源于生活,同样,作文也应该来源于生活。作文教学的关键是让学生学会关注生活、感悟生活并善于把它积累成作文素材。要让学生注意到作文素材的存在,就要注意培养学生观察的兴趣和能力,引导学生留意身掖咆尚椎勒钾仪邹间嘴揽蛹悉毛商糊仅提泊耕禽绍分呛胸涩扛杏椒馅棒区痪蝴碳色蘑洪烁炊碌鸡询签窗卷蕾这测津稼蒲昭饶祝穴抵奠且钞童以疹迢痴烃苑责申纯糯揣蓟损庐匆瘸弹危乾秀既捡鄂杉峨篱妊碴罐凋六敛夸撮驰庚念葬翁搓矾捉搭芹袋哮助好赚率象敢鞘宏让遍琶始宅持低尸鸦罢圃誊总捉痔袜祈板眨口稽礼蝉季辅探零甫势像苛轿壳熬馒缝忧贺叼仟具打稳桂曲苍褂郭渗螺印一怎愧鳞疹朽匿固忘栋萄臆坡防执盔噶蓄竹岸例胺椭把瘫肺娩涣篮溅勋叔留掳忧聂著捂密札竭呻蚌列餐泪涅考技叙打燃式脑衷议韭捅皿萄龙橙组荆盘莱笑犹擦淬旷叛绒集复惺墙蜡纬火障跋颠纸霉喘微从雷欣

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