度米作文汇编之初中生话题作文指导“三步曲”[1]

度米作文汇编之初中生话题作文指导“三步曲”[1]

话题作文是中学生经常遇到的作文形式,它广阔的写作范围,自由的写作空间,更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感,它充分体现了语文教学与生活的联系,是素质教育在语文教学中的很好的体现。

  为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文,针对目前初三学生的状况,应测重从以下几个方面进行指导:一、选择写作角度。二、拟个好题目。三、给文章安上\龙头\、\凤尾\。

  一、选择一个适合自己的角度。

  写文章即写生活。要想把文章写好,需要选择自己最熟悉的生活,表达最真挚的情感。在选择过程中:或记叙、描写,以事感人;或夹叙夹议,表达见解;或横纵联系,抒发感受;或介绍事物教给人知识等。

  如话题作文:

  \书可以医治愚昧,书可以使人聪惠,书是人类进步的阶梯;书寄托着长辈的期翼,书演示着人成长的途径;书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……

  要求:请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章,题目自拟,文体不限。\

  由于文体不限,给了学生很大的写作空间。有的叙述自己和书的故事,表现自己和书的情结,或描述自己成长的经历,或折射长辈、老师、同学的关怀;有的抒 发感情,表达自己对书的深刻认识;有的由叙而议,表达见解,畅谈自己对书的认识;还有的介绍书的起源和种类,了解它对人类的贡献……

  这样,交给了学生一个展示生活的平台,使写作成了一种享受,而不仅仅是作业。使其写出的文章百花齐放、不拘一格。也使教师能有机会了解学生的生活,感受其多彩的精神世界。

  另外,由于话题作文写作范围宽泛,学生一时无从下手,需要教师引导学生大处着眼,小处落笔,以小见大,反映主题。从具体的生活中,感悟人生的真谛。

  二、给文章拟一个好题目。

  \题好一半文\,题目犹如文章的眼睛,它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目,可以引人入胜,发人深思,使内容丰富多彩、标新立异,从而起到画龙点睛的效果。

  现在,仍以书或读书为话题,介绍几种拟题的方法:

  1、扩展法:

  就是在话题的前面或后面加上适当的词语,从而拟出比话题更加具体的题目。如:上面的话题可拟题为:《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》《世界因书 而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法,同时也使话题由大化小,避免了出现\下笔千言,离题万里\的现象,利于学生把握文章的重点。

  2、想象法:

  引导学生由所给的话题想象开去,让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔,从而拟出新颖独到的题目。据此,以上话题可拟题为:《假如世界没有书》《22世 纪的书》《梦幻的书海》等。指导学生运用想象法拟题,既训练了学生的想象力、创新能力,又活跃了课堂气氛,同时也使写出的文章富有新意,读来令人耳目一 新。

  3、拟人法:

  就是指导学生把所给的话题拟人化,拟出人性化的题目。以上话题可拟题为:《书的自白》《\我\心灵的镜》《书与书柜的对话》等。这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。

  4、引用法:

  即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中,教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸门,鼓励学生充分运用已有 的知识储备,从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可将话题的题目拟为:《书山有路勤为径》《开卷有益》《无巧不成书》《说书》等。使题目更具吸引 力。

  5、引申法:

  就是在话题原意的基础上,分析它的引申义,由引申义来确定作文的题目。如\书\可引申为对人类或个人历史的记载,\读书\可以理解为了解人生等。由 此,可尝试拟题为:《我用心血为自己写\书\》《认真读\天书\》《要善于\吃书》等。这些题目挖掘了话题的深层含义,使文章立意新颖,主题深刻。

  6、悬念法:

  即指导学生巧设悬念,拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为:《书的诞辰有几何?》《书告诉我们……》《书中这样说……》《你同意 书中的观点吗?》这样的题目颇具悬念,能使人产生不读不快之感。当然,指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进,切勿急于求成,因为这种方法的运用是有一定 难度的。在教学初期,要发挥集体的作用,引导学生相互讨论,集思广益,在此基础上拟出好的题目。慢慢的学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感,具备设 置悬念的能力。

  三、给文章安上\龙头\、\凤尾\。

  好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路,有利于吸引和引导读者读完全

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