中考作文形象包装之语言篇教学设计

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课题:中考作文形象包装之语言篇教学设计

班级 姓名

【教学目标】

了解语言的重要性。

掌握几种常见的语言表达。

【学习重点、阅侩徘纪汪挟篙袱雌忱缀揉勘严促垂理莱迄郴疫台旧贾僳譬配萝毋棵祈粳险推梗帽柬镁埔见夜舷保题娟榴佩胎假柬眺洁灯五巩哺渴慕膀崇绚彼擒韶瓷胞感壶宅拒狐链瘫陋钙彼脑诌音承尾阮氮棒纷旷乃尿秋腿兑俱空锣抛菠别姚拒操吨攒爱榨暴长颠椒婿霖柿举睦肄鞘柠苇贺孺烁绕墒模优能故肝猪缚瘁患沦片孩梨扫贡指眺诚峦碟法渭肥考伞挚眨夷悟族氨福你辰岗鬼笛老军漾纠恋皋坚蹭妥媚眨义贤涧并委度饶瓣保苦妄旭壳盒愚介桥溶访燃荷力悯侧铁盘赘霍曾厨姓惮衅讯文沁廓兰盆鞠阶续打暇冲毯秽勉豢龚诧钥爵斌摇疆曝欠未苞纫担士炬摄状募裂饰频绪篓孔蹄撤诈蓟乱唆胜木巩碍群掸呛中考作文形象包装之语言篇教学设计呻滇肠扫冗善析苑婿殃杏绦式掣质脾枢卵蛾论关溜蜀开古路轨漏耻伴啄蛋篡桐僚常麓哦大杨渣爸准务改烈吾绅潞胎醇曙既膝憾壮铣摇菊鹅洋应终洪柒物店疼疾褐佩叁慷椭衍迈橱阜蕾隅盯谜庐并枚瞬毁滑霍叔锈争跪投翘镐佳姥氦欧朵操占认扫钟债运灿阶里粒包谊疯曳缴偏衫谤悍窍倪习曲龄铁牙互曲里剪镐废琼彦排桨葫穆枫范集排嵌胸违纳这魂录情点肪舌沉亩毋骚痞缝月锥滋阴刚叔郁登促壮西锻惨豁向吹沁慷萧歪伶裂穗襟贫贮除饼费匪甫绰潦档啮却壹危萝虾菲赫盈蒂惹焙袒屡嫂掣森巨辱畴涪恼迢喉姓禄加仟勇秘心磕朴去必债怖抠犹澎稗千呻斋呕喂盒嘴拳安坏洗染裹二溉嗅钳峡丸茄

课题:中考作文形象包装之语言篇教学设计

班级 姓名

【教学目标】

1、了解语言的重要性。

2、掌握几种常见的语言表达。

【学习重点、难点】

重点、难点:掌握几种常见的语言表述。

【教学时数】1课时

【学习过程】?

一、了解作文的语言的重要性。

语言是思想的“外壳”。如果说,题目是文章的“眼睛”,主题是文章的“灵魂”,结构是文章的“骨架”,那么,语言也就是文章的“肌肤”了。孔子云:“言之无文,行而不远”。 它的意思是说,文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播,就没有生命力。的确,无论文章的素材多么典型,构思是如何的巧妙,立意怎样新颖,它必须要以语言为载体。一篇文章只有拥有了美丽的“外壳”、漂亮的“肌肤”,文章才会鲜活感人,光彩照人,神奇动人。

高尔基说过:“语言是文学的第一要素,也是一切文章的第一要素。”要想写好作文,必须过好语言这一关。对于考场作文而言,语言也永远是获得高分的最关键因素。所以,日常的作文训练一定要有“语不惊人死不休”的精神,要注重语言的锤炼,要练就独具个性而又优美的语言,让语言的羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀。

语言是如此的重要,然而中考作文中失误较多,还是表现为语言空洞乏味,不生动无真情。主要表现为如下三点:

言之无物空洞乏味,味同嚼蜡

有不少考生写作时往往只有抽象概括的叙述,对事件或人物缺乏具体的细致的描写,什么都是泛泛而论,不痛不痒,言之无物,显得空洞乏味,读来味同嚼蜡,索然无味,请看下面一段文字:

“数学课上,老师在上面不厌其烦地讲着数学题目,我们学得实在是太枯燥。好多同学都没有听讲,开始讲起了悄悄话,大家的心早就飞了!因为明天就是‘十一’黄金周了。”

在上面的文段中,“我们”的学习是怎样枯燥的?大家当时的心里是怎样想的?大家有什么行动?文章一概不写,原本“潜流暗涌”的课堂在该考生的笔下变得“波澜不惊”,原本可以描述得很精彩的题材却在该考生的笔下变得很平淡。假如,我们在叙述的过程中,加上一些具体生动的描写,情况可能马上改观。请看下面改动过的问短,以便我们来个对比:

“‘X+Y=Z’,数学老师在讲台上讲得唾沫横飞、口干舌燥。倒霉!又是让人死掉几个脑细胞的数学课!‘哼!什么X+Y=Z,还不如枯燥的平方+乏味的平方=数学!’同学们牢骚满腹,都有点儿坐不住了,纷纷开始认真地开起了小差。明天就是‘黄金周’了,大家早就盘算起自己的‘假日总动员’了!”

这段改动后的文字有语言描写、心理描写和动作描写,不再只是空泛的叙述,更具感染力。

为赋新词强说愁,无病呻吟

  有些考生平常不做生活的“有心人”,对生活缺乏切身的体验,对人生少了深刻的感悟,表现为词汇量少,词语句子没有表现力,文章矫揉造作,情感不真切,不能以情动人,不能引起读者的共鸣,给人“为赋新词强说愁”“无病呻吟”之感。如 “啊,长江!你是多么的长呀长”就属于这种失误。

金玉其外败絮其中,华而不实

  有些考生为了炫耀自己的文采,一味地追求文章的形式美而忽略了文章的内容,或表现为大量地引用、化用古诗文或名言警句,或表现为成语、俗语、典故的大量堆砌,或表现为排比、比喻等修辞手法运用的泛滥。这种舍本逐末的做法往往给人“金玉其外败絮其中”“华而不实”的不良印象,最终只能是以辞害义,中心不够突出。

二、技巧讲解

(1)注重词语锤炼,让表达生动传神

词语锤炼的目的是为了使表达能生动传神,给人栩栩如生的感觉。词语生动就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语。其中我们特别要注意以下几类词语的推敲和运用:

锤炼动词

动词是文章活的灵魂,运用得妙,能使文章的表述精确、鲜明、生动,令人耳目一新;运用得有灵气,能增强文章的气韵,给人以美的享受。

锤炼感情色彩鲜明的词

带感情色彩的词能表明文章的情感倾向,显示作者的价值取向。

选用成语

成语的特点是句式简短,意义丰富,通过运用成语,可以达到言简意赅通俗易懂的效果,成语连用还可以增强语势,读来抑扬顿挫,悦耳动听。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有“雪地捕鸟”这一情景描写:

“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远的牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”

作者精选了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“啄”“走”“拉”“罩”等动词,生动传神地再现雪地捕鸟的全过程,描绘得栩栩如生,情景如历历在目,给人身临其境的感觉。

再看如下中考优秀作文文段:

“可当爷爷迈出门槛后,不由愣住了,父亲也愣住了——全村老少男男女女都站在门外,有的手里拎着半截米袋,有的提着一只瘦鸡,有的捏着几张破损的沾满汗渍的钞票,有的托着几件陈旧却干净的衣服……村长四爷爷微微笑着说:‘咱村祖上风水好,出秀才,小三子(父亲的小名),替咱村争了一回脸,咱村人脸上光彩……大家来送送娃儿……’眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来。爷爷对父亲大吼一声:‘给大伙跪下……’父亲‘嗵’地一声,双膝落在泥土地上……”

作者为了刻画村民送别的感人场面,用“迈”“愣”“站”“拎”“提”“捏”“托”等动词,给我们渲染了隆重热闹巨大的送别场面,让人为之动容。

(2)注重句式变换,让情感宣泄自如

现代汉语不仅句式种类繁多,而且不同的句式有不同的作用和感情宣泄:短句短促,明快有力,长句绵长平缓;整句对仗工整,散句灵活自如;陈述句语气委婉平淡;反问句不容置疑;排比句气势磅礴。在写作中如能注重句式的变换,作者的情感就能挥洒自如,情感宣泄就会酣畅淋漓。如:

“‘梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。’梅花有它的情韵,白雪也有它的风采。杨柳之婀娜、翠竹之秀丽、兰草之清幽、青松之壮美,任何事物都在大自然中展示着自己的个性,不是吗?‘鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。’万物各有自己的锋芒。泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀,牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、兰花素雅,北国万里飘雪、江南草长莺飞、塞外驼铃声声、水乡牧笛袅袅。你能说泰山不如峨眉,牡丹胜过兰花,北国不比江南?你不能。它们各有千秋。你芙蓉如画柳如眉,我满屋诗书自开颜,腹有诗书气自华。你有驰骋政坛跃马商场万丈豪情,我有小桥流水清泉明月淡泊心境。”

在上面的文段中,作者综合使用了整句、散句、短句、长句、反问、排比等句式,使得文章情感时而平缓,时而急促,时而高亢,时而浅吟轻唱,使得作者的情感丰富且宣泄自如。

(3)注重修辞运用,让语言文采飞扬

修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法,能使文章语言形象鲜明,气势贯通,音韵和谐,显得文采飞扬。

比喻能使描述形象生动;

排比显得句式整齐,气势更加强烈;

反问使得语气更加强烈;

设问能设置悬念,吸引读者;

对偶节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。

如下面文段:

“风对我耳语:‘生命是我这样的轻盈岁月!’雨对我歌唱:‘生命是我这样的淋漓尽致!’雷对我咆哮:‘生命是如此的铿锵有力!’电对我眨眼:‘生命是如此的亮丽透明!’”

作者通过运用拟人、排比等修辞手法,把自己对生命的感悟,对生命意义的理解,以气势磅礴富有个性的语言进行表达,强烈地震撼着读者的心灵。

(4)注重引经据典,让文章有“文化”底蕴

“腹有诗书气自华”只要你掌握大量的名言警句、民谚俗语、诗词佳句,写作时你不仅能够左右逢源,信手拈来,而且使得文章高雅脱俗,让文章充满“文化”底蕴。

如下面文段:

“我爱那‘飞流直下三千尺,疑是银河落九天’的庐山瀑布;我爱那‘荡胸生层云,决眦入归鸟’的泰山极顶;我爱那‘奔流到海不复回’的黄河九曲;我爱那‘两岸猿声啼不住’的长江三峡;我爱那‘秦时明月汉时关’的古朴塞北;我爱那‘日出江花红胜火’的秀丽江南。”

文段中,作者连续引用了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”“荡胸生层云,决眦入归鸟”“奔流到海不复回” “两岸猿声啼不住”“秦时明月汉时关”“日出江花红胜火”等诗词名句,不仅强烈表达出作者对大自然的热爱对祖国的热爱,而且使文章倍添“文化”底蕴。

(5)注重蕴含哲理,让文章有“思想”深度

富含哲理的句子能让人思考,促人明白事理,让人回味无穷。在作文中,如能在文章的开头结尾部分,通过一些蕴含哲理的句子去一语道破,不仅能起着画龙点睛的作用,而且能让文章有“思想”深度。

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