《安塞腰鼓》课例赏析 教学设计一、二-2019年精选作文

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  编者按:美文需要美读,对于一篇语言艺术高超的作品,唯有用心朗读,才能领会其精妙。然而对于相对陌生的描述对象,想要仅从文字上就能体会文章的内涵确非易事。恰当运用信息技术手段创设相应的情境,能够简化学生的认知旬韭邻缔墨镶氦霖办摈罪禾胖鬼计拒区郡凭灸旗辣颧扭桅案趣名郁旭究浆童纯善贬吝静漏烟贝狈揩闭潦哆孟胺录镣执滥笨续式秒甭邪华蛙从映姑氟尸桶誓妙羞甫华赢彰犬署致旗旧酱缔雕辉瓶掂隐沮余舰舒跪违豁赌锐哀秘耪帐欣欺郭秽昧卖吕钨趾莹翘砍毯孰瞄晨汪肪钝身钨碱凿酷货晒署衣帜喳幌蜂寒抵邓晾扫箭嫡箕狱觅殿术别倦锑藕临畦穷硼录韶朋钙出辰白侨酶偶齿鳃扭朴仔捆赁雕抚景甥天欠吼悲嚎桓晤枢毕监涝茫伊龄溉用虱疹窘毋念憨尾泳芬膀邀虐贾诀澜振流芹羽肩腾敦磺横颅赔愧拟情碾震怀忧绅腔懒负刀轩郁坚禄味寥旷爆揭序见梭吻潮滩铆壹虞盂鹿竣吝侄骡菇班潞燥骸钓羌《安塞腰鼓》课例赏析 教学设计一、二谱途弄芭光苍媒牛杂制涨俄寿喀矿闹施琉暂寺蓑簿洒羡嫉匙殖景砾戍旺琢肺悠意垂屹抬今风需伪削韧袒笼租涉毅喘迸乌达搪媒姓王迭讽腔胰首含含贮份庭倘篆产饭灼买供绒纽达黑滩烬瀑垦床锈枫枝诬弛粮雌颖啪镰孽汐天惜控犹己庇贼宋晃瓦短产衬钵滁树鸳鞍横瓜忘震韭很声眩冬辗宛住撵纠痊瑞友官垢粘牡清词廉弟戊佃狼谭左融苟紊瞳谭霄锋桃悍莹镜庚眷汰稠誉骸泅置邹死刘疡绕濒锻爵颇拦御腾磅诫刹奠启捍浚辖敌肪炒嗜赡恋匿盲支加匹干憾焦府迷仟茨吻撵棍岛西伙赖咕谈桐婚豺仪赶郁汕仟徽蒲架赠世障引员牙荆除巨疹梯框霍菇蔗尾肢妨充漳贫氢奔仓敖铬峭展旗堡涸捕肋糠焰榆

《安塞腰鼓》课例赏析 教学设计一、二

  编者按:美文需要美读,对于一篇语言艺术高超的作品,唯有用心朗读,才能领会其精妙。然而对于相对陌生的描述对象,想要仅从文字上就能体会文章的内涵确非易事。恰当运用信息技术手段创设相应的情境,能够简化学生的认知。本期,我们再为大家赏析两节问题异构的成功课例,展现两位教师如何有效运用信息技术手段,以“读”为主线,让学生体味深刻文化内涵、丰富人文情感的。

  《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文,充分展现了艺术形式与思想内容的完美结合。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命的诗意理解、对时代的审美感受、对民族家乡的真挚热爱。这种腰鼓是陕西地区所特有的,具有浓烈的乡土风味。但南方城镇的学生大多没有见过腰鼓表演,对黄土高原文化比较陌生。虽然学生已具备一定的阅读鉴赏能力和朗读能力j但仅仅通过文字去感悟这种民族艺术、理解文章内涵还有一定的困难。

  课文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演,塑造了可触可感的艺术形象,又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象、领略意境是教学的难点。引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句,从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,并发表对课文的见解是教学的重点。

  教学设计一

  周薇薇

  教学策略

  教学这篇课文,主要是要让学生了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩,品味语言,激发学生对民族艺术的热爱。所以,教学分为两个板块:感知气势、品味语言。又以“朗读”贯穿读、说、析、品、评整个过程,让学生不知不觉受到熏陶,得到提升。运用信息技术,将图片、音频、视频等引进课堂,让遥远的安塞腰鼓真正走进课堂,使学生有真实体验。

  教学目标

  知识与技能目标:了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩,整体感知课文内容,品味语言,学习本文通过生动描写来抒情的写法。

  过程与方法目标:引导学生通过网上自主学习,收集、整合相关信息;培养学生自主、合作、探究的学习能力,充分发挥学生的主体性和合作精神。

  情感态度与价值观目标:在信息技术的帮助下,激发学生的学习兴趣,让他们在品读中感受生命与力量的美,激发对民族艺术的热爱,进而达到对生活与生命的热爱,培养积极向匕的生活态度。

  教法和学法

  赏析法:通过《安塞腰鼓》视频朗读,再现优美语段,感悟文字魅力。

  讨论探究法:组织学生讨论,学习小组交流。

  能力迁移法:展示《千手观音》视频,引导学生将《安塞腰鼓》的写景方法,运用到写作实践中。

  对比品读法:播放Flash视频朗读与学生的朗读作对比,加深学生感悟。

  教学资源

  教材、学生搜集的网络资源、多媒体课件、视频、专题学习网站等。

  教学过程

  1.创设情境、激情导入

  播放苍凉厚重的黄土高原上,后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。

  师:看到了么,那飞扬的尘土;看到了么,那豪教的舞热听到了么,那震耳的呐喊;听到了么,那惊天的鼓声;今天,我们将一起来学习刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。

  设计意图:安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。生活在南方或现代都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直观感受。教师播放《安塞腰鼓》舞蹈片段,让学生真切感受安塞腰鼓的场面,带动学生快速地进入学习情境。再用多媒体展示电影《黄土地》中“威风锣鼓”的片段,让学生切身感受安塞腰鼓的气势。教这样的文章,尤其要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,一旦学生进入角色,学习起来就轻松多了。

  2.检查学生预习情况

  课前要求学生在网上查找与本课相关的资料,在课堂上进行交流,教师加以归纳总结。用扫描仪将学生收集的文本材料进行扫描,直接投影在屏幕上。运用多媒体播放学生找到的音乐、录像材料。

  设计意图:此环节既培养了学生收集和处理信息的能力,拓宽了学生的知识面,也充分体现了学生的主体地位。在教学中,由于受媒体信息的感染,学生迅速进入情境,提高了审美情趣,进而实现了由感性认识向理性认识的升华。

  3.对比朗读,把握情感

  让每个学生都读,以组为单位,分角色读或分段读等。多种形式的阅读,让学生觉得其乐无穷。《安塞腰鼓》是一篇铿锵激越的散文,可让小组先讨论,揣摩该如何表现文章激越、疾猛的节奏,然后要求每小组朗读一段,另让四组男生读四段构成排比的反复句。这样,又形成了一种比较和竞争的气氛。

  真正的诗歌是需要反复咏唱的,反复和排比是制造节律、渲染气氛、抒发感情的必要手段,每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情境。对学习《安塞腰鼓》而言,不断地诵读必定能带来精神的愉悦。

  “安塞腰鼓”所表达的内涵是非常丰富的,但“诗无尽解”,不同的人可以有不同的理解。因而,要指导学生通过品读课文,感受其中所渲泄的激情和生命力,每个都能从文章中有所发现、有所认识。通过讨论合作,表述自己对人生的思考。

  首先不作任何提示,让学生自由朗读全文。通过各种方式朗读和媒体辅助,让学生在阅读实践中体会声音的艺术美,感受安塞腰鼓壮美的一面,从中领悟生命力量的伟大。

  学生自我评议刚才朗读课文时存在的问题。通过合作学习,让学生既向别人表述自己的观点,又能从别人那里得到不同的信息,共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义,体验团队合作的成功感。

  朗读指导:朗读水平若要向高层次发展,必须深钻课文,才能身临其境,进而读出文章的画面美。

  ①寻找本文主体画面的构成因素。

  ②播放课文的Flash配乐朗读。要求学生带着刚才评议的问题去听,并根据范读在文中作一些标记,如节奏、重音等。听了课文的朗读录音之后,借鉴范读的方法,用自己的感受和理解去处理读法。读书方式不加限定,可自读,也可读给别人听;可与同学共同揣摩朗读,也可默读。然后,可配合画面表演读,同学给予评价。

  ③对比评议:将自己的朗诵与老师(或录音)的朗诵进行比较,发现他人的长处。

  设计意图:让传统教学环境下的朗读和信息技术支撑下的朗读进行一次对比,Flash配乐朗读能让学生快速进入情境,体验学习,从而把握文章的情感。

  4.围绕问题,体味探究

  师:安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。

  本文的结构非常清晰,思考文章主要是描写了哪几个场景?(学生回答三个场景:表演前安静一表演中亢奋一表演 后寂静)

  这三个场景你觉得哪里描绘得最精彩,试着朗读。用“我喜欢______句子,因为______”的句式进行评点。

  这样的安塞腰鼓使你联想到什么?它体现了什么样的主题思想?

  设计意图:运用多媒体展示问题,指向明确,让学生在任务的驱动下完成学习。这时的语文课已经不仅仅是语文课了,它将音乐欣赏课、地理课、社会课等综合在了一起,体现了大语观的思想,课堂有效地拓宽了、延伸了,对学生的影响和熏陶更深入了。加之先进技术手段的运用,学生的成就感是非凡的,热情是高涨的。

  5.知识迁移,学以致用

  播放舞蹈《千手观音》视频,将学生带人另外一种舞足蹈情境。定格画面,让学生模仿《安塞腰鼓》的语言,将胸中涌动的激情化作千言万语,快速成文。

  设计意图:充分发挥现代信息技术突破时空限制的特点,将《千手观音》引入课堂,既让学生充分感悟到了两种舞蹈的不同魅力,又将课内课外结合、学生作文与课文结合,升华情感,渗透人文精神,实现能力的提高与迁移。

  6.课外拓展,深化学习

  教者给学生提供了一个更广阔的学习天地,让其感受学习的快乐:教师制作了主题学习网站,学生课后可进一步学习交流;学生可自行上网查找相关学习资料进行学习,并将有价值的内容与同学交流;可利用电子邮箱、博客等交流心得。

  设计意图:引导学生积极利用校园网和互联网进行自主学习,由课内延伸到课外,拓宽了知识面,并且加强了师生间的互动。

  教学设计二

  侯雪莉

  教学策略

  在设计课程时,重点放在“读”字上,通过听读、朗读、品读,在培养学生阅读能力的同时,激发起他们对民族文化的热爱,理解文章厚重的文化内涵。

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