中考作文教学设计打包

中考作文——中心突出

考点:

1.注重写作的第一个环节:审题

2.紧扣中心选择准确,典型的材料;

3.巧用技法,凸现中心。

知识点:

1.审题:在写作前对作文的题目进行细致地全面地思考分析,正确地理解题目的意思,明确写作要求。

2.选材:根据写作要求从已经积累的材料中选择要用的材料。

3.选材准确:所选材料要扣题。一是扣题目;二是扣题意。“扣”是严密的意思,材料与题目、题意联系一定要紧密,不能只沾边,或连边也沾不上。

4.选材典型:所谓典型,有两层含义,一层是最能表现主旨,二层是其他材料无法替代它。典型材料是更有代表性,更有说服力,更有表现力,更有感染力的。

5.技法:对表达方式、修辞、卒章显志、前后呼应等方法的熟练运用。

方法精要:

1.审题方法:找出题目中的中心词、关键词并分析这些中心词、关键词的写作要求。深入理解文题内涵,让立意更加高远。

2.选材要准确是要围绕中心选择取舍。果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。一般来说,对表现中心思想起重要作用的材料,要进行详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写;与中心思想无关的材料不管多么生动,也要毫不可惜地予以割舍。

3.选材要典型是要围绕中心,选熟 ,不选生;选真,不选假;选新,不选旧;选近,不选远;选小,不选大;选深,不选浅;选好,不选坏;选细,不选粗。

4.巧用技法,叙述中恰当的抒情议论;巧妙地点题,等。

课时安排:两课时

真题再现:

走近了才知道

【审题】

一个“才”字将题面分成“走近了”和“知道”两个部分,意思是“走近了”是“知道”的前提,或者可以说,没有“走近了”就没有“知道”。写作本文应重视“走近了”这一部分内容的写作,而要将“走近了”这一部分内容写好,自然就会思考“如何走近”这一问题,文章自然也就要表现出“走近”的方式和过程。

【选材准确】

扣住题目中的每个关键词语细细推究,就会产生以下问题:“谁走近了”;“走近了什么”;又“知道了什么”。

“谁走近了”中的“谁”可以是“你”“我”“他”;“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景”;而“知道”的内容可以是一个事实,也可以是一个道理,甚至是一种感觉。

【选材典型】

这个文题侧重于写人记事,从这个角度出发,文章可选、可写的素材和角度还是较为宽泛的,学生可以选择自己有真实体验、切身感受的素材去组织成文,并选择自己感受最深的角度去挖掘文章的主旨和立意。但在此过程中,要注意选材尽量避免“大通货”,即常常被同学们选择或是已经被写得让人们“烂熟于心”的内容,太多的考生选择了“我走近了父亲(母亲)才知道他(她)爱我”这类题材来写。这类文章采用手法、结构基本类似,似乎已成套路。大多是一开始对父亲(母亲)不理解甚至心生怨恨,然后通过一两件事情的记叙,写出我的心慢慢靠近父亲(母亲),最终知道了父亲(母亲)的“爱”。读多了这样的文章,阅卷老师不仅难免产生“审美疲劳”,而且还会心生疑惑:现实生活中的最最常见的父母之爱,难道做子女的理解起来困难吗?另外,还有相当多的考生选择了“我走近了某位古代文人才知道他(她)的内心世界”这类题材来写。屈原、李白、杜甫、苏轼、李清照等文人纷纷“粉墨登场”,无论“我”怎么走近,留在试卷上的只能是人云亦云,似曾相识的结论。

那么可以选择哪些典型的素材并从独特视角去挖掘内涵呢?试举几例以供参考:

⑴《走近了,才知道》,雨天,走进一位卖花的老奶奶,感悟到伟大的母爱。

⑵《走近了,才知道》,星期天,跟随爸爸去菜场,走近小摊贩,了解他们的淳朴和善良、安宁和快乐。

⑶《走近了,才知道》,走进数学老师,原来那个严厉的、不可靠近的老师是一个热爱学生,可亲可敬的人。

【巧用技法】

在考场作文中,要善于点明中心,这一点更为重要。

《走近了,才知道》考场一类文的点题:有水到渠成,自然衔接的,如“远远望去,那身影越来越糊糊了,也许走近了,才知道,这是一份爱,一份伟大的爱。”;有总结上文,首尾呼应的,如“回想起我曾以为小贩都是痛苦的,没有好吃的饭菜、没有漂亮的衣服,没有明亮温暖的房子,每天生活在阴暗和寒冷、泪水和叹息中,等走近了我才知道,他们的生活中也有暖阳晴天,有我所不知的一份淳朴和善良,一份安宁和快乐。“;有用描写来点题的,如“走到十字路口,家也不远了,我深吸口气,然后,将心里所有埋怨和不愉快都吐出去。我转过身,面向这位没我个子高,却又可敬的老师,给她一个深情的拥抱……”······

补充:入题快捷,干净利落,不枝不蔓。

【佳作示例】

走近了,才知道

“你没去过江南。”茉这样告诉我,“你这样写得很诗意,但太假了。”我读到这位水乡女孩眼中一丝冰冷而火热的倔强。是吗?我也有些迷茫,何为江南? 终于有幸去了一次苏州。是特有的江南意蕴,恬静,安宁。

微醺的午后,母亲领着我穿梭于大街小巷。没有我想象中的清洌河水穿城蜿蜒,更没有一叶扁舟悠悠荡荡。走进了这座城,我才发现,诗人的词句显得那样刻意。

走着走着,远远看见街角处坐着一个人。走近了才看清,是位卖糖葫芦的老人。一时心血来潮,与母亲买了两串,又在一旁卖豆腐脑的摊子上坐下。老人已年过花甲了吧!他有着因长年日晒而略显沧桑的古铜色脸庞,眼角眉梢间却堆着笑。疏疏垂着白胡须,神情显得迷糊而柔软,没什么顾客,他便抽上一支烟。

这边,热气腾腾的豆腐脑端上来了,摊主是个四十几岁的女人,头上松松盘了个髻。身上系着蓝暗格布围裙,笑着用夹生的普通话招呼我们,没有想象中妙龄女子的吴音侬语,听着却叫人安心。

“爷爷!”清脆的童音滑过耳畔,一个扎着羊角小辫的女娃蹦蹦跳跳地走来,身后一位五十多岁的大妈嗔怪着追上来,在老人面前停下,爽朗一笑:“孩子淘气,来一串糖葫芦吧!”末了,伸手掏出一张纸币递给老人。女娃却一把夺过来,攥得紧紧的放到老人手里。老人哈哈大笑起来,爱怜地摸摸女娃的脑袋,抽出一支糖葫芦塞在她手里:“可抓好了哇,不然没得吃喽!”大妈也咧开嘴,俯身拍拍那孩子的后背,轻声哄道:“回家吧。”随后冲老人笑笑,转身离去。

抿上一勺温热的豆腐脑,听着听着完全听不懂的苏州方言,望着空明的阳光下安详的老人,活泼的孩童,仿佛有一种走近了这座城的心灵感应,才知道,真正的江南,并不仅仅是那幽深的雨巷里走来的丁香一样的姑娘,也不仅仅是月落乌啼霜满天的枫桥,更多的,是这平常生活里的琐碎恬淡。因为,这,才是真正的生活。

走近了,我才知道。

【点评】

从审题来看小作者确定了如何通过走近苏州来走近江南作为主要内容;

选材时视角落在苏州街角的三个人物身上:一位卖糖葫芦的老人、一个卖豆腐脑的妇女、一个扎羊角辫的女孩,这三个极生活化的典型事例,有力的展现了“苏州的温暖、恬淡的生活”,进一步表现“江南的恬静、安宁,平常的生活才是真正的生活”这一中心;

在技法上,开头的欲扬先抑,结尾巧妙地三言两语将三则典型材料融于一体,既总结上文,又与开头相照应,突出文章的中心,并自然的点题,作文考场作文,这样的结尾妙不可言。

【实战演练】:

1. 命题作文《看似寻常》,可以选择以下材料,请你谈谈哪些材料更典型?

细节体现素养。

长期坚守寻常,体现毅力与坚强。

学生干部的工作看似寻常。

清洁工、民工、志愿者的工作。

清贫与慈善。

长期照顾患病的人。

老房子,古街道。

邻里间的一句问候

2.请以“就这样幸福着”为题,写一篇记叙文。

要求:

①诗歌外文体自选。

②文中不得出现(或暗示)真实的人名、校名、地名。

③不少于600字。

中考作文——内容充实

教学目标

1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。

2.掌握让“内容充实”的方法和技巧,并运用于写作之中。

3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。

4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学重难点

1.?掌握让“内容充实”方法和技巧,并运用于写作之中。

2.?能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学过程

一、导入:《周易·家人》中有云:“君子以言有物,而行有恒。”言之有物,是指文章或讲话内容具体而充实。同学们的作文虽有了很大的进步,但是仍有一些作文出现内容空洞、千篇一律、无病呻吟、生编硬造等问题。而同学们写作文时也是苦不堪言,觉得作文便是作难,搜肠刮肚,绞尽脑汁还无啥可写。还有些同学一到写作文时便抄袭、拼凑、剪辑、组合作文选中的优秀篇章,进入了一种机械的制造程序,制造出一些徒有躯壳,没有灵魂,死不死,活不活,黑不黑,白不白的“灰色作文”。千百个不同的脑袋里有的是一样的思路,一样的模式,一样的体系,使作文堕落成一堆没有生命力的文字拼凑。

二、明确要求

明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。

新课标为中学生设定的总体目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求:“写作要有感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。”

与“内容充实”相对的就是“内容欠充实”。阅卷老师判定“内容欠充实”的具体标准是:

(1)记叙文:没有明确的人物事件,或者记叙的人物事件不够详细、具体、生动、实在。在一些抒情性散文中,情景渲染不到位,没有较为典型的镜头、场面、片段。

(2)议论文:①堆砌一些无效材料,即搬用了大量的材料,却不能论证文章的观点;②大多用抒情或议论的语言表达材料,没有运用充足的事实材料或理论材料论证观点;③引入的事实论据少,而且只会分析原话题材料,缺乏论证过程。

三、病文剖析

小组合作,课前选出组内内容不充实的病文,分析病状及成因

归纳:不同的文体,其内容的失分形式不同

①记叙文(包括童话、寓言、故事新编)——

病状:只是简单的叙事,没有具体的过程。叙事没有中心,故事不完整。

病因:没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事,但每件事都是蜻蜓点水,一带而过。

②议论文(包括议论性的散文)——

病状:空谈口号,说大话,没有具体的典型势力和精确的理论依据。

病因:记忆的材料太少,肚子里没“货”,只好空谈了。

四、提升要诀

读优秀例文,思考:我们如何才能做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思呢?

学生交流,教师归纳

(一)写作前——积累准备

叶圣陶先生在《文章例话》中说:“作文原是生活的一部分,生活也就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然也就活泼地流个不歇。”因此平时要注重积累材料,多观察,多记录,多体悟,功夫在诗外。

(二)写作中——注意事项

1.记叙文

(1)围绕中心展开景物描写:写景状物的文章要抓住景物的特点,要写出景物与众不同的特点。写人记事的文章中,必要的环境描写能为事件的发展烘托气氛,不断地把矛盾推向高潮。

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